一次有效的教研活动应该体现以下这样一个过程：即关注→引领→分享。其中关注是前提，引领是关键，分享是目的。
关注：即关注教师，具体要关注教师在活动中的关注、提升、回应、预设、整合等方面存在的困惑，并在此基础上和大家一起探讨，过程中采取相应的策略给与恰当的回应，从而解决这些困惑。这就要求教研组长要思考在前，只有不断提高自我、完善自我，充实自我才能实施有效的关注。
引领：即过程中的指导，在共同的学习、探讨、实践中与大家交流。在过程中不断调整。在不同的场合、活动中为大家提供切实有效的援助，比如在大家处于茫然时，给与大家引导性的建议——提示老师可以如何操作；在大家遇到困难时，给与大家援助性的建议——解答老师心中的困惑；在大家意见分歧时，给与大家参考性的建议——使他们获得自己需要的东西。
分享：即与大家一起分享共同研讨的成果，然而真正的分享不应是单纯意义上的分享，真正的分享应该是一种内化，一种升华，内化我们研讨中走过的每一个过程，并将研讨后解决的问题、达成的共识进行小结归纳，这样教研活动的实效性才能真正的凸显出来，这样的教研才是每位老师的内在需要。
