我们阅读是为了什么呢？当然是要成为更好的自己，使自己的灵魂更美丽。

    曾经的自己不知道阅读为何物，也不知阅读能给自己带来什么。学生时代，读的最多的是教材以及对应的练习资料，而刚开始工作时，只管在网上找相关的资料来辅助自己的工作，却不知道阅读可以提升自己的能力。

      著名的数学王子张齐华老师，他的课之所以那么吸引人，说话的魅力如此之大，他说的每一句话中既有像数学那样的条理清晰，思维敏捷，又有文学那样的富有诗意、幽默风趣有激情。他的这种语言表达是天生就有的吗？

    我看了他的一些背景资料，他从小就是一个热爱阅读的人，即使到了后来参加工作之后，他依然有每天阅读的习惯，每天三小时的阅读时间，早起时、午休时、晚饭后、睡觉前、假日闲暇，都是他读书的幸福时光。他为了能随时、随地有书看，他家的卧室里、客厅间：厨房里，甚至卫生间里，随处可见书。可见他对学习、对阅读的热爱，他持之以恒的努力，使塔学富五车、满腹经纶，具备可作为数学名师的全面素养，如今也取得了巨大的成就。

    对比自己，真的醒悟太晚了，自己从2021年才开始真正接触到阅读，反思之前的阅读时，我发现自己阅读时，只停留在知道层面，都是泛读的多，后来我发现这是远远还不够的，只是平添一点与别人交流的谈资而已，达不到学以致用。

    这两年的阅读心路，我内心对阅读依然有困惑，在阅读这一块还存在着比较多的问题。

    1.阅读的不可持续性。

    在读一本书时，往往是读了一半然后又去翻阅其它的书籍，总是读得断断续续，之所以这样是因为我在读一本书时，还没有读完时，在工作中遇到了一些问题不能解决，然后又找其它的书籍来读，导致了原来读的书就耽搁在那里了。

    还有一种情况是自己抽不出时间来进行阅读，比如我最近一直在读一本书，目前也读了一半，我每天上班也都会把这本书塞在背包里，自己告诉自己今天一定要去读，结果一忙起来一天就过去了，书也没有得读。隔了一段时间，看见有其它的书，自己又想去翻其它的书了，结果原来的书没有读完，新的书籍也没有读多少，完整的阅读就这样被我切断了。

    2.阅读没有目的性。

      特级教师王春易老师说：“阅读时没有聚焦当前教育教学改革的重点，没有聚焦自己课堂教学中的真实问题，没有聚焦课堂教学的真正痛点，没有带着自己的问题。”

      是的，在很长的一段时间里，自己也不知道自己阅读的目的是什么，只是看见别人读这本，自己也跟风读，或者看见网上那些名师推荐的书籍，然后就急吼吼地去买了回来，结果放在书架上一年多了都没有去翻过。自己没有考虑到买的这些书到底是不是自己当下急切需要的，是不是能马上解决自己在教学、在工作中遇到的问题。

    在去年跟着网络学习教育学，主要学习苏霍姆林斯基的教育理论，在学习之前这门课程里有罗列要必买的书籍以及相关联的书籍，我记得所有相关书籍都买了，总共12本，到目前为止，除了必读的那两本，其它都没有读过，自己也知道把那些相关的书籍读完，可自己目前就是抽不出那么多的时间来静静阅读，之所以抽不出时间阅读那么多的书，这跟自己读书读得慢也有很大的关系，我读书一般都是细细品读，自己想快也快不了，这也算是自己的一大问题吧！

    我们学校每个学期都会组织老师进行读书交流活动，在活动过程中，很多的分享老师都是聚焦图书本身，对书中的观点进行解读，并谈谈自己的感受，坐而论道，而没有结合课堂中的真实问题建立连接。

    这样的阅读表面上是哄哄火火，假性有很多的收获，实际上不一定处在教师专业发展的“最近发展区”，很难产生好的阅读效果。

    以上的这些问题让我反思：作为教师的我，如何让阅读更好地助力我的专业成长，助力我自己在教育教学上有质的提升呢？我认为我接下来要做的是：

    1.要将阅读与自己的班主任工作、教学工作，特别是课堂教学实践和学生的生命成长紧密结合起来，要带着自己在平时的工作中遇到的问题去阅读，带着课堂上的困惑、难点去阅读。也就是说，教师要不断地在“阅读—实践—反思”中深耕自己。

    2.合理地选择根本的书籍进行详细阅读。

    目前市面上有大量新书，但是很多的新书内容的质量并不高，当然也还有很多历久弥新的教育经典，为了真正提高自己的认知以及专业能力，唯有阅读经典，用心去啃读它。

    3.有明确的阅读目标。我要紧紧围绕课堂教学的痛点展开，目的是为了提升课堂教学质量，解决课堂上困扰自己的教学痛点、难点问题。比如我最近要准备上一节“折线统计图”的展示课，那我就要找有关数据意识的书籍来阅读，会对自己上好这一节课有很大的帮助。这样带着明确目标去阅读，极大地激发了自己自觉性，而不是被迫营业去阅读。

    4.又输入，就要有输出。

    当前，去年新课标出来了，基础教育改革进入了新阶段，大力发展学生核心素养，现在新课程已经正式实施，新教材也在这两年内即将面世，面对着各种新，作为教师的我们，唯有课堂上落实核心素养，让先进的教育理念落地生根显得尤为重要。

    此时，我们在阅读过程中，必需要有输出，不断输出自己在课堂上的实践探索，包括教学设计、课堂展示、说课、对学生进行德育教育等，将这些实践以文字的形式表达出来，沉现出来。

    日久天长，自己的思维，知识一定会得到质的提高，最终形成这样的一个框架：人生觉醒→人间清醒→人生干货→靠近财富→闭眼工程→人生大事。最终因为阅读，遇见更好的自己。