1、 注重感情投资。
2、 有时候，学生可能会试探你的底线以及你是否胜任。这种试探表现为各种违反纪律的行为，这是对你课堂管理能力的考验。你需要保持冷静，及时做出适宜的反应，但不要反应过度。
3、 保证教学过程的连续性，这意味着师生全力以赴，每一个学生全神贯注，整个教学过程紧张而有序地进行。
4、 让学生能动地参与在整个教学过程中，保证教学过程的趣味性、条理性和教学的节奏感，可以有效地减少课堂行为问题。
5、 正面陈述你的纪律和要求。
6、 规则并不是越多越好，关键在于执行。
7、 维护学生的自尊心。
8、 让眼睛运动起来。
9、 控制课堂行为，维持正常的教学秩序。
10、 采取管理措施时坚持逐步升级的原则。
11、 借用沉默的力量。
12、 不要反应过度。
13、 有选择地做出反应。
14、 通过调位来解决纪律问题。
15、 避免与学生在全班面前争论，如果有学生有不同的意见可以提议私下讨论，公开的争论不会有胜利者。
16、 无声的训斥比起大声吼叫更有效果。
17、 当谈及学生的不良行为时，应就事论事。
18、 正确理解学校的行为管理规范。
19、 学年初，进一步细化班级日常事物的管理程序。例如：出勤规定、补交作业的程序，分发和收集学习用品，去洗手间、中饭的管理等。
20、 安抚情绪激动的学生，有些学生可能由于冲动而采取暴力行为。
21、 有时候，学生极力掩饰自己的行为，便如捂着嘴说悄悄话，躲大桌子后面，把课本竖起来，躲在后面看与学习无关的书籍等），围着教室走拆穿这些把戏。
22、 不要因为学生的错误而给他们贴上失败的标签。
23、 不要因为某个学生的不良行为而惩罚全班学生。
24、 学生的不良行为往往是为了寻求他人的关注与赏识。给学生提供机会，使他们可以通过适宜的行为表现而获得关注。
25、 准备一些“弹性”的作业活动（如小组的“头脑风暴”，字谜、复习游戏等），当突发事件发生时，让学生做这些作业。
26、 不要轻易带学生去校长室或把学生家长招到学校。
27、 把学生叫到教室外面并不是有效的惩罚手段。
28、 对于严重而根深蒂固的学生问题，可以和学生私下里讨论。帮助学生分析问题的实质和原因，并允许学生发表个人见解。帮助学生制定计划，签订师生契约，逐步改正不良行为，避免言语攻击。
29、 如果有些问题让你感到棘手，积极征求他人的建议。
30、 如果你在课堂管理方面存在困难，可以参加一些课程班。
