【教学目标】

科学观念：通过设计、制作并测试竹筏，知道浮的材料可以造船，认识到改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。

科学思维：通过竹筏模型，用比较的方法，区别竹筏与独木舟的性能和结构优劣。

探究实践：能根据要求，用图文结合的方式设计竹筏；会对其性能进行测试，并不断改进结构，提高船的载重量和稳定性。

态度责任：在工程实践的过程中，能利用新的材料，完成设计和制作任务，培养创新精神；能感受技术革新对推动船只发展的深远影响。

本课的爱牛配套材料木棍偏细，数量偏少，通过实测，木筏的载重量会比独木舟的载重量偏小，反而导致学生无法从实验数据里得到符合船体改进规律的结论——木筏的稳定性更好，载重量更大。因此我将实验材料进行了替换：选用的是直径为5mm，长度为20cm的小木棍，当木棍的数量超过10根（总的材料重量不会超过独木舟），组装出来的木筏 载重量就会超过之前的独木舟。从而得到更符合船只改进规律的实验结论。