中原焦点团队刘君（网中28期）坚持分享第253天（2022年2月12日）
反思运用各种假设性议题的可能性
此部分主要是督导者会针对某一特定议题，以自己的经验进行假设性
的提问,以刺激受督者增加、扩大其反思与检核的向度，而协助受督者能有更多元的思维并具体形成行动策略。常见督导者提供的向度主要包括以下三类。
(1)请受督者再次检视当事人的状态与目标,特别是当受督者为当事人设定了咨询目标，且咨询并未有进展时:
具体例句如:
你觉得当事人目前的阶段应以升学为主,不然父母的反应会很强烈，然而，你觉得爱情这部分会如何影响他的升学?
何以当事人还放不下这份爱情?爱情这部分，你打算如何协助他?
这样说来,你觉得应该先处理升学还是爱情?或者，可以同时处理吗?
(2)请受督者重新检核并扩大其所看重或坚持的信念
具体例句如:
你觉得应协助当事人提高他的自我价值,但是当事人目前在乎的是这个吗?
你觉得当事人会开始愤怒地反对别人,你觉得是什么让他有这项改变?你觉得愤怒地反对别人，会跟自我价值提高有关吗?
你觉得如果当事人能接纳自己的愤怒情绪以及学会表达自己的反对，算不算是自我价值感提高的一种表现?
如果当事人可以更接受与区分人我之间的差异，会否对他有帮助?
(3)请受督者检核与扩大其对咨询专业的信念:主要请受督者先反思其对咨询专业发展、角色定位等议题的看法,而后根据这些反思来思索目前的困境可如何突破。
具体例句如:
你对投注于咨询专业工作的担忧，好像也是一种自我监控?如何充分发挥?这担忧若能落在几分到几分的程度，比较能发挥自我监控的效果，但又不会太影响你的工作效能?你需要什么,才能让担忧落在这个分数的间距里?
咨询是一个让当事人可以开放自己、专心反思自己的历程，你觉得我们的督导过程里,有些什么氛围是让你可以专心反思的?你观察到这是怎么产生的?那么,在你的咨询中,可以如何创造出类似的氛围?
