4.24
课堂学习的专注力即我们常说的注意力。小学生注意力水平与其学业成绩呈正相关，注意力水平高的孩子学习成绩往往比注意力水平低的孩子更优秀。影响学生注意力水平发展最大的因素是年龄，低年级学生注意力集中时间较短，要求教师的教学方法变化多样以吸引学生的注意力。随着年龄的增长，小学生的注意力水平不断提高，尤其在二年级至五年级发展迅速；但是年级越低，注意力的转移速度越慢，随着年龄增长，注意力转移速度大大缩短。
4.25
注意是智力因素和非智力因素的结合点，是非智力因素参与智力活动的关键，因此，加强对学生注意力的培养是非常重要的。有条件的抄书训练、加法训练、拉丁舞练习、书法训练、围棋、早操、身体以及情绪控制训练等，都对学生的注意力尤其是注意力稳定性有明显的提升作用。
另外，学生出现注意力不集中的现象有两方面的原因：一是注意力水平较低，需要加强训练。如果在课堂、课间、家庭生活、外出活动等多个场合都发现他们注意力不集中的现象，需就医诊断是生理问题还是注意力障碍。学生注意力障碍有可能是人们常说的“多动症”，即动作多、话多，也有可能孩子一直能保持安静，但注意力在悄悄分散；二是没有养成良好的行为习惯，不习惯一心一意地做事，这类学生需加强行为习惯的训练。
4.26
对于思想不集中的孩子来讲，可以和孩子聊聊，然后明确老师对他的虚拟奖励。例如：“小同学，老师和你约定，如果你上课能专心听讲，老师会额外给你一朵小红花，好不好？”孩子在这种虚拟奖励的刺激下，也会越来越集中精力的。老师还要适当多提问这样的孩子，把孩子的注意力集中到学习上来。有些孩子注意力不集中，老师会责备孩子，家长也会责骂孩子，这是错误的方式。最好的方式就是要鼓励孩子、夸奖孩子，即使孩子在课堂上只是一点点集中了精力，不捣乱，那么作为老师都要夸奖他，家长也亦是如此。
