怎样成为一个让孩子又爱又怕的班主任？显然我已经做到了后者，今年开学接手了新的班级，面对来自不同学校的插转生，看到他们存在的各种各样的问题，我异常着急。因此，我就开始了一场“教育”的持久战。
首先从立规矩开始，从日常在校常规如：按时到校，进去校园不奔跑，就去教室开始学习，注意保持教室卫生等等，到课堂常规按时预习，课前做好准备，课堂认真听讲，举手老师才能发言，不能随意插话，课后按时完成作业等等。当然还是我太乐观了，经过一段时间的整治，竟然从其他老师口中听到我们班级很乱，而且是跟其他班级相比。这让我很是意外，显然之前的努力没有任何效果。
接下来，继续遵循之前的严管和高压政策。又开始了班主任式的絮叨，课前说，课堂说，课后也说，时时说，事事说。
经过一段时间的整治终于初见成效，此刻我又转换开始激励策略。给孩子们公布了班级奖励制度，如果老师表扬一次，就可以得到一个奖励贴，得十个奖励贴就可以兑换一个小奖品。经过一段时间的高压，显然奖励对他们的吸引力又大了起来，他们每得一个就会把它贴在语文书的第一页，而且保存的很好，生怕弄丢。我看在眼里，喜在心里，很快有同学就顺利集齐了，为了让激励的效用更长一点，我采取了延时发奖品的策略，终于他们得到了我的小奖品，脸上露出了一丝小得意，不过更多的是通过努力获得认可的喜悦感。令我印象深刻的是有好几位家长跟我私聊时提到了孩子拿到小奖品后开心。不过还需时时敲打他们，因此，在他们表现不好或者违反班级常规时，我也会扣掉他们的奖励贴。
在这样奖惩并举的情况下，孩子们们总算有了令人意外的变化，没了初入校时的咋咋呼呼，也没了课堂上的随意乱插话，总算有了凤小学子应有的样子，能按时上下学，见到老师主动问好，进入教室主动学习，遵守各项班级常规等等。就像现在卫生大扫除他们已经能独自完成了，我只负责分工。
亲其师，信其道。怎样才能让孩子爱上老师呢？还需思考，更需行动！
