课堂教学常见的讲练策略：
课堂教学中的讲与练，缺一不可，且只有做到讲中有练、练中有讲，将二者有机地结合才能达到教学相长，有效地提高教学质量的目的。在课堂教学中，究竟如何处理讲与练的关系呢？原则上，一节课，究竟是选择讲还是选择练，要从三个角度考虑，即课型和内容、目标和功能，以及学情。
一、先讲后练
先讲后练，是指课堂教学中，依据课型和难度，采用教师先讲解、学生后练习的策略。课型是指授课的类型，比如一节课是新授课还是复习课，是习题课还是讲评课。相对来说，新授课和讲评课宜先讲后练，难度较大且学生不易理解的内容宜先讲后练。
二、边讲边练
边讲边练，即讲练结合，就是在教学目标的指导下，把教师的讲授和学生的练习有机结合起来，使二者互相促进，相得益彰，达到迅速而有效地实现教学目标的目的。这种方式常用于讲评课、复习课和学习方法指导课。比如，试卷讲评课、侧重于讲技巧方法的复习课、侧重于讲学习策略的指导课等。此外，对于一些知识性和技能性相结合，理论性和操作性都很强的科目，则多采用此种策略，如信息技术课、实验课、体育指导课等。
三、只讲（练）不练（讲)
所谓只讲（练）不练（讲），是指针对一些特殊的课而言的。比如一些普及性的知识讲座课，理科中关于一些普及性知识的讲座，文科的一些相关背景的介绍，均是只讲不练。像一些测验课、考查课等则只练不讲。
