在引导和互动中形成良好的教学关系
教师在教学中要打造高质量课堂教学，就在借助于巧妙的“引”和“导”，促成良好的教学关系的形成，以提高教学质量和学习效率。如何引导呢？借情境创设引导学生，借助于情境创设，可以将知识应用到真实的问题解决中去，促成良好的教学关系的形成课堂教学中。借巧妙点拨引导学生。教师巧妙的三言两语可以为学生拨开问题的迷雾，促进学生对知识的理解，实际上是发挥了点拨引导在教学关系中的作用。教师巧妙且及时的点拨，可以为学生与教学内容之间搭建桥梁。
良好的教学关系，除了借助于巧妙的引导，还可以借助于师生、生生的良性互动形成。以情激趣，让氛围促成互动。兴趣是构成学生学习动机的最为活泼、最为现实的成分。学生的学习兴趣越大，学习效率就越高。但是需要注意的是，要在了解学生的学习特点基础上，依据学生的心理特点、教学内容与情境创设方法相结合，从而达到引导学生积极主动参与到学习中，提高课堂教学质量的目的。以疑促动，让问题促成互动。怀疑常常是创造的开始。朱熹曾说，“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”当学生在学习过程中产生怀疑的时候，教师要巧妙的以疑促问，借助于学生的提问组织教学，引导学生积极参与，主动探索，为其创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会。探究交流，以合作促成互动。在课堂教学中，教师可以借助于小组合作、多边合作、全班合作的形式，为学生创设探究交流的机会，使学生之间形成互学、互补、互促的氛围，让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展。
