一个年纪幼小的人，由于经常不断地亲身感觉和体验到运用知识的欢乐，感觉和体验到自己是知识的主人的自豪，他就会把这种对待周围世界的态度迁移到自己身上和书籍上来。我们教给儿童观察自然界，是为了教会他读书，而要把学生培养成一个爱钻研、会思考的读者，并不是那么简单的。这跟仅仅教会学生流利地朗读并不是一码事。只有当儿童的智力生活是在书中度过的时候，他的学习愿望才能确立起来。
应当让学生读一些关于英雄人物的书籍，让这些英雄人物成为孩子们模仿的榜样。真正的教育开始于自我教育，而自我教育开始于儿童对人的道德高尚和伟大的向往。
通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。学生对书籍的思考越多，他的内心中由于书籍而激发的喜爱感越强烈，他学习起来就越容易。
我们学校低年级的每一位教师都经常举行儿童创作的晨会，儿童在会上朗读自己写的故事和诗歌。这基本上就是让儿童用艺术的形式，把自己所看到的，以及感到有趣、惊奇和激动的事物表达出来。
学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一只娇嫩的花朵，有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦的工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。
必须是儿童感到自己是一个劳动者，使他为自己的努力所达到的劳动成果而感到自豪。儿童胜利地经受了考验，怀着自豪而欢乐的心情回顾走过的道路，他能够对自己说：“这是我找到的，这是我发现的。”这种靠自己的努力而得来的欢乐，才是人的自尊感的源泉，这是一种强大的教育力量。
有经验的教师在教育实践中，最困难、最复杂的问题，正是如何是最差的学生也能看到自己的劳动成果，并体验到思考劳动者的自豪感。
