“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。”这是教育领域里很值得关注的一件事，很多时候我们看到的是表象，却没有发现藏于深处的原因，如果教育不能让儿童建立自尊感，那学习的动力要上哪里去找寻呢？
在苏霍姆林斯基看来，自尊感来自于一个人精神世界的独立、丰富与创造，当儿童体验到自己在智力与思想上的成长，并为此感到骄傲的时候，就会产生克服困难的力量，让他们敢于去更深入地探索未知世界。而教师所能做的，是帮助他们打开那扇大门，到大自然里去观察和发现，到书籍中去思考和寻找，到生活中去体验和探索，让他们用自己的感官去触摸生命的奥秘，在每一次发现和创造中得到精神的滋养。
学习究竟是一项艰苦的工作，还是一件快乐的事情？这个问题的答案，将决定儿童对待学习的态度，以及他们在学习的路上能走多远。学习是需要付出持久的努力的，但正因如此，学习能够让儿童感到自己是一个劳动者、发现者、创造者，能为自己努力达到的劳动成果而感到自豪，从而建立自尊感。不要忽视这种力量，苏霍姆林斯基曾提醒老师们，“这是一种强大的教育力量，它能在儿童的心灵中激发出新的思考的能源。我们要珍惜这种力量。我们要千万谨慎地防止儿童的脑力劳动得不到任何结果的现象。”
在结束一天的工作之后，我想我们都该坐下来，静静地问一问自己，是否为孩子们栽种下了好好学习的愿望？每一次听到生命拔节的声音，是否能用心呵护、珍惜这种内在的力量？教育无小事，带着爱的目光望去，你会发现，在儿童涂鸦的作业本里，或者他们握着毛毛虫的手上，藏着所有教育的秘密。
“终于，尤拉把答案写在纸上了。孩子为他的成功而欢欣鼓舞。在他的精神上，有一种难以表达的欢乐：这胜利是他经过艰苦努力而得来的！”这个时刻，比尤拉更快乐的，一定是他的老师吧？
