（文中涉及孩子的姓名均为化名。本文的发表已得到家长的同意）

一妈妈给上小学三年级的儿子天天做了指纹优势测评。我们一起来回顾一起测评的解读过程吧。

我：您好，我是北京汲知优势教育专业咨询师张奋赢，您可以称呼我为张老师，很高兴由我来为您解读分析这份报告，在分析的过程中如有什么问题，我们可以进行进一步的沟通和探讨，在分析之前呢，请允许我用两分钟给您简单介绍一下什么是优势测评。

简单说优势测评是基于了解我们的先天优势，通过后天环境的塑造，改变今天的我们，成就未来的我们。想必您也知道每个人的成长都是先天(性格)+后天(环境)=今天。优势测评报告主要是呈现了我们性格思维的先天部分。心理学上的乔哈里视窗通过纵横两轴，把我们每个人都分为四个区:您知道的别人也知道的，这是您的开放区;您自己知道别人不知道的这是您的隐秘区;别人知道您自己不知道的这是盲区，当然我们每个人都有盲区;您不知道别人也不知道，这是潜能区。优势测评报告就是确认您的开放区，肯定您的隐秘区，发现您的盲区，开发您的潜能区;帮您更加清晰了解自己，用自己的优势成就更好的未来!

天天妈，我说明白了吗?

天天妈：明白了。

我：天天妈，咱目前咱给孩子做测评，目的是什么呢?

天天妈：他特别爱哭。

我：能举个例子吗?他在什么情况下哭的例子。

天天妈：比方说我平时给他讲个题，然后他就哭了，我问他为什么哭他也不吭声。

我：咱家几个孩子呀?

天天妈：三个孩子，他是老大，还有两个妹妹。我说你为什么哭，你跟妈妈说为什么。刚开始也跟他好好说，他老是不吭声，我肯定也会急。你光哭你不说我哪知道是咋了呀。

我说：天天九岁了吧?有个九岁危机，自我意识迅猛发展，从报告上能看出来咱家天天本身也是自我型的孩子。

咱家天天呢又是偏听觉型的，又非常重自己的感受，他的想法又特别多，他又想让别人知道，他很容易卡壳。

咱说了，咱追着问为啥哭呀?孩子没有说，他说不太出来。他还是跳跃性思维，就是有很多想法创意，他在语言表达上是有点吃亏的。我们家长呢没那么多耐心，可能刚才他还说哪吒，马上又跳到奥特曼，再不就是说中午吃哪家汉堡太好吃了，有没有这种情况?就是他的思维很跳跃，你跟他说话他好像又没听进去的样子?

天天妈：是的是的，你说东他说西，经常这样。

我：这是孩子的思维模式，特别有创意，有想法，需要我们耐心去倾听。我们没有足够的耐心，他的听觉又敏感度高，咱语气语调一高，他感受就不好了。他脑子里又有千万个想法一块想挤着出来，他的语言发展又跟不上他聪明的脑袋瓜，结果就卡住了，办法了就哭了。福特公司的老板是个结巴，他妈妈说那是他的嘴巴跟不上他聪明的脑瓜。咱家天天真的特别有创意，天马行空的想法太多了，这样的思维是特别适合新高考的。但在语言表达上目前来看确实比较吃亏。

天天妈：是的，真的是有的没的他都能想出来，正让他说他又说不成块。

我：嗯，他容易哭，他又是主观自我型的，比较要面子、自尊心也极强，他在外面会比较得体。他在外面哭吗?

天天妈：不哭。

我：是的，他在外面可能是憋着的，在妈妈面前在家里哭的是要多一些，是这样吗?

天天妈：是的。

我：他其实是个小暖男，真的是很暖很疼妈妈的。咱一着急，我们这个话里面对他有否定的语气语调，他觉得在自己人面前是没有面子了，被戳中了，他很委屈。天天在学校哭的多吗?

天天妈：没听老师说他在学校哭过，老师，你说得对，我声音一大，他哭得更厉害了。

我：对，他讲面子，讲自尊，在外面为了维护自己的尊严，他也不会哭的，大部分都是在家人面前哭。

天天妈：对，我们坐那儿还没说个啥就哭了。

我：所以这个孩子真的需要多肯定多鼓励，这个真的特别考验我们的耐心。我们一定要就事论事。刚才咱说给孩子讲题结果弄得孩子哭了一场，这孩子不适合咱给他讲题。他是特别主观自我型的孩子，不要辅导作业，就等着要结果。你让他给咱讲题。

这个孩子因为有创意，想法多，容易跑神，所以可以弄个番茄钟，卡时间。

天天妈：是的，有时候不管他吧，他就坐那半天写不了多少，管吧动不动就哭。我没卡过时间，总是在辅导的过程中就起高调吵他了。下次试试给他弄个时间管理。

我：孩子特别重感受，又不太会表达感受。咱可以跟他确认，刚才你是不是很委屈，让他点头或摇头。我建议咱给儿子买个正面管教脸谱，就是看着上面的表情，确认他的感受，是这样吗?是那样吗?咱家天天的视听体都比较均衡，所以天天也适合拥抱，来，儿子，妈妈抱一下。

天天妈：是的，我问他是不是这么想的，他会点头呀，点完头他还会主动抱我一下。

我：对对，想让他说出来，更少一点哭更多一点儿表达，我们要问他今天你是不是这么想的?好的，你是这么想的，妈妈知道了，来，妈妈抱一下。

咱一定要少说，安抚他就行，现在情绪平静了吗?给妈妈好好说说吧?你不说，妈妈又不会掐不会算，不是你肚子里的蛔虫，咋知道你是怎么想的呢?

咱家三个娃，两个妹妹，他又不太表达自己的想法，也有可能是寻求关注。

小男孩九岁到十岁这个阶段，他的思维发展会越来越好，他能够会更好的语言表达。

我们一定不要说哭完就算了，等情绪稳定了，是要引导他说出来的。

他是家里的老大，可以让他管着两个妹妹，给妹妹们去讲去分享，他骨子里是愿意当小老师的。这样既树立了哥哥的权威，又满足了他的好胜心和权威感、价值感，他的状态就会越来越好。

总结一下，就是咱在家语言里一定要少，给足面子，多肯定多鼓励，允许孩子哭，哭完引导表达，不要管孩子的作业，只用卡时间要结果。让他多承担家庭责任，多照顾妹妹，这孩子特别有主见有想法，咱用科学的方法，以后一定会越来越好的。

天天妈：好的，谢谢张老师。

我：还有啥问题没?

天天妈：他现在报的篮球和练字，适合不适合?

我：体觉高，精力旺盛，篮球没有问题。但9岁让他坐那儿一下子写一个半小时字，他是坐不了的。可以练字，买那种带凹槽的字贴，每天练15分钟，增加他的肌肉记忆就可以了。

天天妈：对，练字真是多写一个都不愿意。

我：那没有意义。咱说到兴趣班，他可以多元发展，人工智能机器人编程的课外班可以学学。他的乐感还是很好的，以前学过乐器没?

天天妈：没有。

我：可以尝试传统音乐，不过得他喜欢才行，他是追求性价比的。还有啥问题没?

天天妈：没有了。

我：好的，今天我们就到这里了，以后有啥问题，还可以在我们的成长营交流沟通哦。

天天妈：谢谢，张老师。