麻吉星教学系统，作为一种教学辅助，还是非常有用的，基于目前使用一个月的情况来看，学生在课堂上的参与感明显的增强了，我想这一定和麻吉星的使用是有关系的。所以在后续的教学过程中，我关注的点会放在学生的学习效果和课堂环节使用上。
在使用的过程中我还是有很多疑惑的，首先是后台数据看板对课堂类型的判定，我对比了第一周和第二周的数据，判定第一周学生中心多于教师中心，第二周教师中心多于学生中心。看到这样的结果我不禁担忧，是不是我的教学任务的设计出了问题。于是我认真研究了后台出现的数据，发现后台的学生生成主要以拍照上传的数量来判定，学生自主活动，判定标准是倒计时的时间长短。课堂互动是看学生答题的数量来判定。我不禁在想如果仅仅看使用频率和时长来评价课堂的效果，为了好看的课堂数据来设计课堂活动。是否会忽略掉设备在实际教学中是否真正起到了教学辅助作用，并使学生有所收获。因此，我觉得应当从学生最终的学习效果入手，来衡量麻吉星的使用效果。
要让学生最终能够从教学答题反馈器中得到积极的收获，其实也是非常考验教师的技巧的，真正促进学生学习的还是教师的课堂引导，所以在课堂教学的任务设计上，我们必须好好研究，才能找到合理的使用设备的方法，以求让学生收获最大的收益。既然教师决定学生收获的深浅，为了使学生能够从麻吉星中获益，教师需要积极地运用这种必要的设备，并尽自己所能在教学中创造有趣、有意义的课堂氛围，让学生能够更加主动地参与到学习中来，只有这样，学习才不会显得枯燥乏味，也才可能使学生有所收获。总之，麻吉星教学反馈器在使用过程中，不能单纯的看使用频率和时长，应该从学生最终的学习效果入手，来衡量它的实际效果。
