雷素敏坚持原创分享第1067天，我们一起回顾一下年前我们第一次课讲的内容，作为父母，在孩子的成长中扮演的四种角色。溺爱型家庭；忽略型家庭；控制型家庭；大树型家庭。我们都知道溺爱，忽略和控制都不能更好的教育好孩子。对我们家长，要在孩子心目中有权威，但是但是对孩子尊重和理解的基础上会给出孩子提出合理的要求，设置适当的目标，对孩子的行动进行适当的限制。与此同时，他们会表现出对孩子的爱，并认真的倾听孩子的想法。这种教养方式的特点就是和善而坚定的教养模式。这样的家庭教育下，大的孩子有很强的自信和娇好的自我控制能力，并会比较乐观积极。
接下来我问大家一些问题:你们的孩子和谁长得像？性格是内心或者外向？有什么天赋？身体健康状况怎样？是男孩还是女孩儿？想性别，健康状况，性格。都是遗传的影响，也就是说基因的影响。在生活中我们听说，龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。虎父无犬子。有其父必有其子。这些说的都是我们这是遗传对孩子的影响。我们也听说过鲤鱼跃龙门，麻雀变凤凰。龙生九子，九子各不同，近朱者赤，近墨者黑。这是环境的影响，家长在教育孩子方面我们是注重孩子的天性，或者从教养入手，哪一个更重要?
经常会听到家长们的各种感叹，我那孩子其实头脑很聪明，不知为什么，就是学习成绩上不去。我的孩子不太自觉。从不主动自觉学习我的孩子干什么事都没长性，总是半途而废，要能坚持就好了，我的孩子自己控制不住自己，抵制不住外边的诱惑，学习总分心等等，每当这个时候，怒气冲冲的家长就会责怪，教训，但却无济于事。
环境对孩子的作用我觉得重要，因为遗传基本受精时就决定了，不好改变，但是环境我们可以改变，我们听说过狼孩的故事吗？
1920年9月19日，在印度丛林中，发现两个狼哺育的女孩。年长的估计8岁，年幼的一岁半。大概都是在生后半年被狼衔去的，两人回到人类世界后，都在孤儿院里养育，分别取名为卡玛拉与阿玛拉，也被称为是狼女。她们的言语、动作、姿势、情绪反应等方面都能看出很明显的狼的生活痕迹。
卡玛拉与阿玛拉不会和人一样走路，而是四肢着地，象松鼠般机灵地四处跑动，据辛格讲她们那目光锐利的蓝眼睛，黑暗中能象狼眼似的闪闪发光。辛格后来还说，这两个孩子刚被找到的时候，一直是“象狼一样舔食东西”;再热也不淌汗，而是象狗一般地张大嘴巴喘气，借以散热降温。
她们老是撕掉身上的衣服，害怕光亮;白天萎靡不振，午夜之后却变得十分活跃。她们不肯吃人类的饭食，而动物尸体和肉类那怕藏而不露，她们也能凭气味寻获，贪婪地大口吞食。她们不会人言，仅仅在夜深人静后，不时发出阵阵长嗥。
小阿玛拉不久即死于肾炎，姐姐卡玛拉则活到1929年才死去，其时她很可能已经17岁，直到死去还没学会真正说话不过她未死之前，却逐步掌握了部分单词和句子，并能以一些特别的语音表达自己的愿望。渐渐地卡玛拉不再怕见其他孩子，并且爱上了自己的养母，对她不胜眷恋，还学会了玩洋娃娃，也习惯了一般人的饮食。
卡玛拉在两年后，才会发两个单词(“波、波”和叫牧师夫人“妈”)。第7年学会45个单词。她动作姿势的变化也很缓慢。1年4个月时，只会使用两膝步行。1年7个月后，可以靠支撑两脚站起来。不用支撑的站立，是在2年7个月后;到两脚步行，竟费了5年的时间，但快跑时又会用四肢。
经过5年，她能照料孤儿院幼小儿童了。她会为跑腿受到赞扬而高兴，为自己想做的事情(例如解纽扣儿)做不好而哭泣。这些行为表明，卡玛拉正在改变野孩的习性，显示出获得了人的感情和需要进步的样子。大女孩卡玛拉一直活到17岁。
孩子的教育和成长离不开环境。有的家长说，顺其天性。比如说《伤仲永》的例子，天资聪明，由于没有接受后天教育结果也成为普通人。
兴趣、爱好:案例有一个孩子父母都是高管，但是孩子学习成绩特别差，父母为此焦虑万分，父母找到了一位有名的心理老师 ，老师问他有什么爱好，我兴趣时，父母想了想说没有。后来，老师问有没有相对感兴趣的东西？爸爸妈妈爱好说读书。问到孩子的作文怎样？父母说孩子的作文也写的不好，语文成绩也不好。在思考时，爸爸突然说，有一次我看见孩子写的作文还可以。老师说看看孩子的作文能不能发表。父母又找到孩子的作文，咋啦，他在编辑做的一个朋友？孩子的作文终于发表了。孩子还是不高兴，因为其实发表了好像没有成就感，父亲又和班主任老师联系说孩子的作文发表了。希望班主任老师班上表扬一下孩子作文在报纸上发表了。班主任老师说他的作文会能发表，并不在意，又过了几天，爸爸就把那报纸拿给了班主任老师看，上面写着辅导老师的名字是班主任老师的名字。大家想一想。辅导老师是班主任的，并且这个报纸是以前他们学校从来没有人在上面发表过文章。这个孩子发表了还是班主任是他的辅导老师，当班主任看到这种情况时，他会在班上表扬?对，一看说值得表扬，不但在班上表扬，还得在学校同桌全体同学表扬。班主任把这张报纸拿个学校领导，领导看过之后认为是学校、老师和学生的骄傲，在一次学校集合的升旗仪式结束后，学校领导亲自在全体师生面前表扬了这位同学，最后这个同学状态突然一下子变了，他成了学校的名人了，同时他更自信了。和老师们都叫她小的作家。上课听讲的状态以及和同学们的关系和老师的关系。都发生了微妙的变化。在状态也更阳光自信，并且也乐意学习成绩进步很快。考上了重点中学。
思维方式的改变:作为一名心理老师，肯定会从心理学的角度讲更多的东西和理念在接化技术之前，我想给大家看两张图，从这张图中大家看到了什么？一个杯子和两个人头，对吧大家都会对环境中同一个课题有两种不同的知觉。当我们把杯子当做知觉对象时，两个人头就成了直觉对象的背景。当我们把两个人头作为知觉对象时，杯子就成了知觉对象的背景。我们把孩子身上的优点作为知觉对象时，她身体上的缺点就成了直觉对象的背景，当我们把孩子身上的缺点当做知觉对象时，他身上的优点就成了直觉对象的背景，是什么样不重要，重要的是我们感知到他哪些方面:这个世界是什么样不重要，因为我们改变不了，重要的是我们干知道了一个什么样的世界，我们看到一个我们看到的孩子看到了一个我们看到的世界，这一切都和我们的思维方式密切相关。
案例:我儿子上幼儿园时，有一次我接到接他放学到了班上，我看到孩子们都在堆积木造城堡，而他自己在一旁，我想所有家长都会有这种感觉。别人家孩子都在一起玩的时候，自己家孩子一个人在一旁玩。你是不是就觉得突然感觉自己家孩子很孤独，心里很难受？于是我过去问我家孩子，我说宝贝儿怎么回事儿，怎么你自己一个人在这儿玩？这个时候我家宝贝很兴奋的对我说，你看，这就是我自己造的汽车。真的是非常漂亮的一辆汽车，当时我瞬间就感觉孤独这个词被独立自主发明创造所代替了。就是我瞬间调整我的思维方式，但是如果家长没有这种不敢动物的话你是不是会感觉到孩子不合群，比较孤独，其实孩子是慢慢成长的。是没有错的，可能是我们的思维方式影响了他。
我们再举给大家举个例子，比如现在都过了冬至天很冷。还是早上出门的时候，你是不是会说天冷了多穿点，孩子说不冷，这时家长往往会说一句我都冷，你怎么不冷？我都穿上毛衣和棉袄了，你也在穿上。孩子大了就不说了，孩子小的时候就立马明白原来叫做冷，越是就他就穿上了，你知道后来为什么小孩儿越大越不听你的话吗？因为他觉醒了，他发现原来你说的没有用。尤其是当他越来越大时，发现你身上原来也有缺点。讨厌孩子的缺点，孩子也讨厌你的缺点。时，在家庭里面我们要有一个公正对待的思想，说白了就是一个选择的问题，我建议大家多选择孩子的优点。因为每个孩子的优点是大于缺点的，就算还是缺点再多也不会超过优点。但是当你盯着孩子的缺点时，你就一定在会放大孩子的缺点。你越盯着孩子的缺点，就越放大，同时孩子的优点就会被硕小。同样的道理，当你盯着孩子的优点的时候，孩子的缺点就会被无限放大，同时缺点也会越说越小。父母要学会随时随地发现孩子的优点，孩子成功的时候已经做孩子的追随者，让孩子享受成功的喜悦，在成就感力多待一会儿，和孩子一起探讨是怎么做到这么好的。跟你说的时候也是一种自我赋能，会更有力量。心理学中有一个理念，关注什么就会得到什么，大家看一下这个屋里边有多少人穿黑色的鞋子。好！我问大家一个问题，我们有多少人穿黑色的裤子？怎么就不知道了呢？因为我让你的是黑鞋子没让你看上衣所有您不知道有多少黑上衣，上衣不存在吗？确实存在，只不过我们没有主意有多少。
再举一个例子，孩子考了98分回到家里，我们作为家长都有什么样的反应？上来一位两位家长愿意上来扮演家长和孩子，我们平时是怎样和孩子对话的？好，非常好，但要完之后，我采访两位家长，扮演孩子的家长，你听妈妈这样说时，你心里是什么样的感受？你希望妈妈怎么说？他妈的家长，你看到孩子考这个分数的时候，你内心是什么样的感受？你说出来的让孩子感受和到的和你想象的一样吗？
我作为家长再换一种说法，大家听听看看有什么样的感受。哦，还是考了98分，真的不错，考98分不容易，妈妈听到你考这么好的成绩，很高兴。你愿意给妈妈说说你是怎么考的这么好？
当孩子说出来时，孩子的内心是喜悦的，快乐的。他说出了他平时的努力，上课认真听讲，课后认真复习，认真完成作业以及考试期间。仔细认真的答题检查。他的奴隶有一种被看到被认可。也会能量满满。在家长，我们还可以再问孩子。今天这次考的这一科考了，98分，这些方法用在其他学科有会有什么不同？这个学科有没有帮助？你对其他学科有什么新的思考？
因为孩子是正高兴着她因为考试的好，你满满的成就感，也愿意去努力付出，把其他学科学好，也更有信心去学好。
那位妈妈说，孩子拿二分怎么丢的，为什么丢了？俺错了，为什么错了，怎么错了。看了之后的感受是难过悲伤，做的好也没看到，看到的都是不好的。他还有动力继续学好吗？在平时的咨询中，有一个孩子告诉我，我一颗即使考了100分。妈妈也不高兴，他希望我科科100分，可可100分还希望我次次100分，永远达不到他的要求。
思维改变，奇迹出现。
