课堂互动有哪些不同的分类？
师生互动、生生互动是课堂中最常见的两种显性的互动形式。师生互动又可分为师个互动，师组互动和师班互动。师本互动是有效课堂互动的前提和基础。生生互动是师生互动的延伸、扩展和深入。生本互动是课堂互动的终极追求。学生通过师生互动的启发引领，通过生生互动的语言实践，在正确理解文本内容的基础上，能对文本进行个性化解读，在获得语言知识和技能的基础上，形成语言迁移能力，发展阅读能力、思考能力和表达能力，提升核心学习力。
一、师本互动
师本互动指教师和文本之间产生的交流沟通。师本互动是有效课堂互动的基础和前提条件。师本互动的主要任务是教师通过仔细深入的教材研读，实现对教学重点、难点的精准把握，对学科核心素养培育点的深入挖掘，做到对课堂互动目标、互动内容和形式、互动时间和空间、组织方法的准确把握，对教师语言、教师反馈、资源利用、支架搭建等互动细节的了然于胸，即对课堂互动有较为详尽的教学预设。师本互动也可发生在课堂教学中。师本互动也可以发生在课堂教学后，修订教学设计、撰写教学反思、记录教学启示、总结失败教训，都是课后师本互动的具体体现。
二、生本互动
生本互动指学生和文本之间的交流沟通。课前，学生通过预习等自主探究形式，调动原有的知识和生活经验，借助词典或网络等学习工具理解、识记生字词，理解、背诵相关文本内容，解决文本中的问题，这些尝试都是生本互动的具体表现。
三、师生互动
英语课堂教学中常见的学生与教师之间的师生互动，学生与学生之间的生生互动，实质上都是借助互动主体间语言的交流，达成情意想通，思维发展，能力提升的互动目标。师生互动是教师提出问题，得到学生的回应后，教师会对学生的回应做出相应的反馈，包括评价和纠错。师班互动节约时间，保证每一位学生的互动参与权，避免学生被个别提问可能出现的焦虑感；师个互动针对性强，个别化程度高，能发现学生个性化的学习问题，使指导更富针对性和实效性。师个互动能帮助教师检查学生对问题的理解，检验自己提出的问题是否符合学生的思维水平。师个互动也常常发挥着示范的作用，帮助学生迅速明白要做什么，并知道如何做。师组互动兼具师班互动和师个互动的优点，集体行动压力小、力量大，通过与四人小组或同座两人互动，教师能及时发现学生存在的一些问题，有利于教学方法的改进和教学策略的调整。
四、生生互动
生班互动就是一位学生与班级其余学生之间的互动。这样由个别学生引发的生班互动较少，应大力鼓励。生组互动指一位学生与某个小组之间的互动，通过引进“小老师”机制，教师巧妙地将师生之间的互动转换成了生生间的互动，是教师互动智慧的体现。生个互动是一位学生与另一位学生之间的互动，是生生互动的最常见的方式。
生生互动中，提问能力是学生自主学习能力的重要组成部分，是学生自学能力、思考能力和表达能力的外在表现。提问能力是中国学生的能力短板，已经成为制约学生长远发展的瓶颈，需要教师从提升学生的阅读能力、批判性思考能力和表达能力等方面入手，提升学生的基础学力，培养学生的提问意识和能力。
生生互动中，教师要从明确指令、到位示范、优化教师语言和教师反馈，为学生搭建适宜的支架着手，保证生生互动的质量。
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