当孩子超过2岁，尤其是上幼儿园以后，他们的社交范围就会迅速扩大，但与此同时，社交问题也会不断增加，让很多父母头疼不已。经常有父母说自己的孩子：
“不喜欢分享”
“总是用打人或者抢夺的方式得到自己想要的东西”
“经常被性格外向的同学欺负而不敢出声”
很多父母为了提高孩子的社交能力，会给孩子讲道理，告诉孩子分享的好处，会惩罚孩子的攻击行为，会鼓励孩子多去社交，锻炼他们的外向性格，甚至还有父母会教孩子：“别人打你，你就打回去”“别人欺负你，你就告诉爸爸妈妈，我们来解决。”
但是，很多时候，这些方法并没有用，说教和惩罚会使孩子口服心不服，不一定真认为自己做得不对，而鼓励孩子多去社交，很可能会使那些胆子比较小、慢热的孩子，在父母一次次的催促下，变得越来越惧怕社交。让孩子“以暴制暴”的家长，更是教会了孩子要以暴力解决问题。
这些都是我们不想看到的。那么，我们应该如何提高孩子的社交能力，使孩子更好地与别人相处呢？美国知名儿童发展心理学家默娜·R.舒尔在《如何培养孩子的社会能力》一书中告诉我们：想要提高孩子的社交能力，我们要培养孩子的“理性思考能力”。
一、为什么要培养孩子的理性思考能力？
同事的孩子翔翔是个爱冲动、好斗的5岁男孩，每次到我们办公室来，最喜欢做的事情就是趁我们不注意，猛地用力打我们后背，看着我们疼得大叫，他就很兴奋。每当这些时候，他妈妈都会先制止他，再训斥他，或者跟他讲道理，但毫无用处，下一次再来时，他仍然会挥起他的小拳头。
在学校里，他也同样具有攻击性，常常用踢人、打人的方式抢夺玩具，导致其他小朋友都不喜欢跟他玩，令他妈妈头疼不已。
其实，我们很多父母，跟翔翔妈妈一样，会采取同样的方式处理孩子的不良行为，比如制止、训斥、说教，巴望着孩子能自己意识到错误，改正错误。但是，这很可能只是我们一厢情愿的想法，孩子很难自己领悟。
比如告诉孩子要和别人分享玩具，但是，实际上，孩子是不明白为什么要分享的。因为2岁以后，孩子的自我意识开始发展，进入了“物权意识”敏感期。啥叫“物权意识”呢？就是孩子常常会说“这是我的”“那是我的”，本能地想占有所有东西，所以说，不分享实际上是孩子的天性。
而一旦觉得别人占有了自己的玩具，很多孩子就会本能地去抢夺，因为他们想不到更好地解决办法。所以，如果这时候，我们跟孩子说要分享，分享是美德，打人，抢玩具是不对的，跟孩子灌输自己的想法，孩子其实是很难理解的。
因此，想要改变孩子的天性，我们与其通过管教的方式，把自己的思考和判断强加在孩子身上，不如培养孩子的“理性思考能力”，引导孩子主动思考和判断，让他自己改变思维方式和对事情的认知，觉得分享是一件很棒的事情，这样才能激发他的利他行为，自然而然地改变不良行为。
所以，我们要做的是，教孩子如何思考，而不是直接告诉他该思考什么。这样在遇到人际问题时，他就能够独立地想出解决问题的方法，更积极乐观、坚韧的成长。
这一点很重要，要知道，一个人的独立思考能力，对今后是否能够成功起到十分关键的作用。每个人都不会先天具备这种能力，只有在不断的学习中才能掌握，而如果你总是帮孩子思考，告诉他应该做什么，他就没有机会学习如何自己思考和探索了。
二、父母应该如何培养孩子的理性思考能力？
1、第一种方法：字词游戏
字词游戏包含6对字词：是/不（没），和/或者（还是），一些/所有，之前/之后，现在/以后，相同/不同。
这些词可以帮助我们在和孩子沟通时，引导他们进行理性思考。
在平时，我们可以经常跟孩子玩关于这些字词的游戏，帮孩子理解这些词的意思，从而使孩子在遇到问题时，能运用这些词进行思考，改变对问题的原有看法。
比如“一些/所有”这两个词可以帮助孩子理解，一个解决办法可能在某些时候管用，而不一定所有时候都管用。关于“一些/所有”这一组字词的游戏可以这样来做：
让孩子看下图，或者你随便找一张图，和孩子一起看图，并问孩子类似于下面这些问题：
“所有孩子都戴帽子，还是只有一些孩子戴帽子？”
“所有孩子都站着，还是只有一些孩子站着？”
“把所有没站着的孩子指给我看”。。。。。。
再比如“之前”和“之后”这组词，是思考后果时需要考虑的两个重要概念，它们能让孩子认识到：“他叫我绰号，是在我打了他之后。”
我们可以在做任何包含两个步骤的事情时，教给孩子这两个概念。比如在倒水的时候，告诉孩子：“首先，我打开水龙头，然后我把水接到杯子里。也就是说，我把水龙头打开之后，把水接到了杯子里。”然后让孩子运用这两个词，描述包含两个步骤的事情。
而“现在”和“以后”两个词，可以帮助孩子处理无法立刻得到东西时的失望情绪，帮孩子学会等待，让他们思考“我现在不能玩那个玩具。我可以以后再玩。”比如可以问孩子：“稍后是睡觉时间。现在还是稍后是睡觉时间？”等等。
另外，“相同”和“不同”可以帮助孩子思考：“不同的人对同一件事可以有不同的感受。”父母可以指出两样，或者多样东西，让孩子说一下相同和不同之处。
总之，我们要想办法把游戏和日常生活结合起来，使游戏变得有趣。在阅读绘本时，我们可以问孩子大灰狼是在小猪盖房子之前还是之后敲的门。
那么，在遇到问题时，具体来说，我们应该如何运用这些词跟孩子沟通呢？
当你的孩子与其他孩子互动时，你可以问他：“你的做法（抢玩具、分享玩具等）是好还是不好？”
当孩子抱怨着，希望寻求你的关注时，告诉他们：“我现在不能和你（讲故事、玩游戏等）。也许稍后我可以陪你玩一会。你现在可以想点不同的事情来做吗？”或者你可以说：“我可以同时跟你说话和打电话吗？”
当孩子必须做出一个选择时，你可以告诉孩子：“你可以吃糖果或者饼干，但不能糖果和饼干一起吃。”“你可以玩一些玩具，但是不能玩所有的玩具。”
当我们在日常生活中频繁运用这些词语，跟孩子沟通时，我们的孩子也就可以开始用解决问题的方式来思考了。
2、第二种方法：和孩子玩“感觉字词游戏”，帮孩子养成考虑他人感受的习惯
首先，我们可以通过看图游戏，帮助孩子辨别他人感受，可以运用类似于下面这张图的表情图片，问孩子：
“这个男孩在微笑，你认为他开心吗？”“你认为他有什么感觉？”
“这个女孩没有笑。你觉得她开心吗？”“你认为她有什么感觉？”
然后，我们可以跟孩子玩“猜猜我的感受”的游戏，告诉孩子辨别他人的感受，有三种途径，眼睛看，耳朵听，以及直接询问别人的感受。
比如妈妈可以用一张纸挡住脸，非常夸张地笑着问：“我是开心还是伤心？”也可以做出面无表情的样子，请孩子询问自己的感受，或者请孩子做出表情，询问孩子的感受。
当我们给孩子读故事书时，也可以让孩子猜一下书中某个人物的感受，或者用玩偶来编一些故事，说明开心和伤心的情形。
等孩子熟悉一些基本的情绪词汇，比如生气、伤心、高兴、害怕以后，就可以引导孩子掌握无聊、困惑、沮丧、骄傲、羞愧等更复杂的情绪词汇了。
当遇到人际问题时，我们可以结合之前说到的字词游戏，使孩子考虑他人的感受，最终引导孩子想出解决问题的方法。
我们可以按照以下步骤来，1、询问发生了什么事情，了解孩子的想法；2、引导孩子理性分析问题，判断行为的对错，考虑行为的后果；3、使孩子考虑自己和他人感受；3、鼓励孩子思考解决问题的方法，尽量使孩子提供2个以上的方法。我们可以说：
“告诉我是怎么回事？”
“你当时为什么一定要拿回来？”
“如果所有的时间都是你拿着玩具，圆圆可能会有什么感觉？”
“你们两个能想个不同的做法，使你们两个都不生气吗？”
当我们帮助孩子学会理性地思考问题，解决问题时，我们的孩子就会长成我们希望的样子，一个独立自信，善于思考，关心他人，有独立品格的人。
