走一步要有一步的收获。
接纳：当刚刚接手这个班的时候就听说了四大金刚八大金刚，这班级非常难过，除了当时的班主任没有一个人课，老师可以在这个班好好上课，所以我的前期工作重点就落实到了融入这个集体，我是来加入这个班级的，让孩子接纳自己的前提是要自己先接纳他们，其实，每个孩子他会有各种张牙舞爪的事情，各式各样的提醒关注，那我该如何去定义这些行为呢？是去厌烦憎恶讨厌抱怨，还是理解尊重，接纳守护。
其实这也不是一个选择题，他只能选择去接纳，他们，要从内心去感觉到关爱，特别是那几个男科的学生，有学生是吃软不吃硬，又有又有学生是油盐不进那对我们班徐伟京学生来说有一次他没有吃早饭，我把我的早饭给他，他死活不愿意接受，但是那天还是说服了他吃完早饭那天之后就他态度对我就改变了，他接受了老师的善意，同时也接受了老师对他的关爱，那相应的他也会在内心里面更加认同。
其实经过两年多的相处，到上一次，每次集体比赛之后，班级的情绪都不太一样，如果输了比赛，大家都会比较爽气叫做好鼓励的教育动员大家下一次继续努力向这次体育节的时候，从一年级到六年级第一次拿到第一名，当孩子们把所有奖牌挂在我脖子上，那一刻我真正感受到了他们同样对于我也有关爱。当然，我一直是秉持着让自己做一个不少新的老师，让孩子们出去秋游春游的时候，当孩子们的运动会可以放松玩的时候，我都是一句话，让他们撒开提着玩，当这种权力运上放的时候，他们反而内部会形成一种管理机制，就是不依赖于老师的独立的管理体制，慢慢地变得成熟，这一点我是非常开心的。当然，我一直是秉持着让自己做一个不少新的老师，让孩子们出去秋游春游的时候，当孩子们的运动会可以放松玩的时候，我都是一句话，让他们撒开提着玩，当这种权力运上放的时候，他们反而内部会形成一种管理机制，就是不依赖于老师的独立的管理体制，慢慢地变得成熟，这一点我是非常开心的我觉得爱就是相互的很当谭海怡呀，放心呀，他们在我身边，我一路护送忙带奖牌多回到教室的那一刻，我觉得就是世界上最富有的人不知道真的和他们玩到一块儿去了。
主题：每个学期我都会给孩子们定一个教育的主题，比如说像之前是时间教会孩子们尊尊敬时间有及时完成作业，在规定的时间内完成相应的学习任务，养成规则的意识，还有一个学期印象很深的是拥有快乐的能力，因为我发现有些还是他学习动力有些不足，不知道什么是真正的快乐，对于第一季的和高级的快乐分布出来，这些其实都是涉及到价值观的问题，每一个学期选取的主题都是结合上一个学期大家的总体表现以及下一个学期，我觉得跟他们的身心发育阶段和对他们的成长期待而制定的。六年级上册的教育主题是做一个完整的人，刚好也和学校的有有一些类似，我希望他们能在各个方面对自己有一个整体的认识，找寻到真正的自我。同样的，每个学期对于家长会也有一个主题，这个学期的主题是爱与陪伴，刚好也很棒的，其他老师不谋而合，其实孩子越大，家长能做到越来越少，为爱与陪伴就已足够这些就是信任后盾与支持。
价值：从内心生发出来。其实不一样的不一样的人，不一不同的时间走到班级走进这个集体感受都是不同的，让孩子接纳和接纳孩子，其实是每一个老师自己的修行。不谈爱和其他感情基础的价值，判断都是不合适不客观的这些教育的价值感，更多的需要从自己身上得到自强，而不是依赖于外界的评价外界的评价会不客观会冷漠，但是内心里发出的声音会告诉自己，一遍遍告诉自己值得。所以我认为的教育是一种省内的教育，而不是向外的生发传授更多的是向内探求，探究自己要成为一个怎样的人要如何生活在这个世界上如何与自己相处如何去看待这个世界其实与自己相处的过程不就是与学生相处的过程吗？对自己的这些要求和期待我把学生培养都是当作朋友来培养我希望和一个怎样的人交朋友，我希望他是有哪些品质。那我就会拿这些品质这些标准去给我的学生树立一个前进的方向，把他们当作朋友来培养。其实与自己相处对自己的要求和期待，就是对学生的要求和期待，这是一个相辅相成的过程，也希望自己能够在教师生涯中更快乐。
