今天听了周老师的《分米和毫米》数学课，她以生活场景为纽带，将抽象的长度单位教学与生活结合，让学生在动手实践中轻松掌握知识。
课堂伊始，周老师没有直接讲解概念，而是结合“阅兵队伍整齐步伐”这一贴近生活的情景，抛出核心任务——“测量解放军叔叔的一步有多长”。学生分组合作，学生主动思考测量方法，并积极展示。随后，周老师引导学生选择不同测量工具操作，在实践中发现：用10厘米的工具尺测量合适，并且便于计算一步长度，由此自然引出新单位“分米”，并得出“1分米等于10厘米”的结论，让抽象的换算关系在实操中落地。
紧接着，第二个任务“测量解放军叔叔的肩章”顺势展开。学生们发现肩章细节部分用厘米测量不够整厘米，此时“毫米”的出现恰到好处。通过仔细测量和观察，大家直观感知到毫米的微小，进而总结出“1厘米等于10毫米”，完成了长度单位认知的递进。
课堂后半段，周老师设计了针对性的巩固练习，帮助学生及时巩固分米、毫米的换算与应用；课堂总结环节，又带领学生梳理知识脉络，强化记忆；最后布置的作业则紧密联系生活，让学生在课后继续运用所学知识解决实际问题。整堂课逻辑清晰，真正做到了让数学从生活中来，到生活中去。
