昨天评课环节提到一个问题，课堂评价不到位 ，上课灵动性不够 。是和赵主任相约到一三班的教室看一看 。给我留下了深刻的印象，也是值得我学习的地方 有以下几点
1.谈话式的课堂模式 。整节课下来 感觉赵主任就像给孩子们聊天谈话一样 ，课堂气氛比较轻松 ，孩子们随着谈话的深入思维非常活跃。反观我的课堂 我总是想让学生中规中矩的去坐着 ，想让他们的思维活跃出效果 ，有一种想当然的认为学生就应该怎么怎么样 没有发挥好教师的主体引导作用 。没有给学生搭建好足够的说的平台 。
2.教师评价语引领推动课堂。每个人都喜渴望被认可 ，渴望得到夸赞 ，并且在下一次的时候才会信心十足的去做一件事情 。赵主任在这节课上通过自己的语言对学生恰到好处的评价 去指导学生自己应该怎么做，怎么做就会收到别人的赞扬 ，从而有效地告诉孩子我应该怎么做 比单纯的说教效果要好很多 我们在课堂上就要实现这种润物细无声的教育 。赵主任能够发自内心的去夸赞孩子 让孩子感觉到老师对他的认可 激发孩子的信心兴趣 ，增加了他们学习的内驱力 。反观自己 上课的时候只希望学生规规矩矩端端正正的做好 但是在使用课堂评价语的时候 会给他们一个大拇哥 或者说good Very good ，但是教师本身投入度并不够 ，一种为了评价而评价 ，不能让学生感觉到是发自内心的一种评价 。在一个我的课堂教学评价的契机抓的不够 有时候孩子已经呈现了一个很好的语言环境 比如说昨天公开课上首个孩子用到and进行语言练习的时候应该提出来表扬给予肯定,给其他孩子起到一个引领的作用。
3.赵主任的课堂指令很清晰 。这些指令是需要全班共同做什么事情的时候实施， 让学生能够快速的进入全班共同学习的一个状态。
4.利用课堂资源进行教育 。学习 生字说和听，让学生充分的去分析这两个字 ，字形结构组词 。如听什么样的听 。口 斤听，听话的听 ，仔细听的听 .....告诉学生应该怎么样去听 怎么样去说 ,教学契机把握的比较好 。
然后在五年级上课的时候做一下小小的改变尝试 ，变了一下自己心态 不再那么急功近利的要求学生去怎么做 ，我对学生其他学生的评价 某个同学哪个地方说的很好 ，大家听一听他说些什么 然后进行转述。虽然能吸引每一个学生的注意力 但是可以尽最大程度去让学生学会向别人学习 在课堂上学会学习 。
课堂风格的形成和个人性格有很大的关系， 但是不断学习也能够改变一些，个人性格是处于偏理性状态，智慧的说话，同样的话语 同样的事情可能就会取得不一样的效果 ，尝试着用自己语言的改变去影响学生的学习 ，尽可能的去影响和引领学生 。
