低年级教育重点浓缩起来就是四个字--培养习惯。孔子说：少成若天性，习惯成自然。习惯的力量顽强而巨大，一旦形成，没有十倍百倍力量，很难加以改变。所以应给孩子养成各种良好习惯。小学低年级正是建立常规、培养良好学习习惯的最关键时期，是教育的起点和源点。今天在这里我就一年级新生开学两周来的几点习惯培养的做法跟大家做一个简单的分享。
一、常规管理为好习惯奠基一个班级没有好的常规和班风，习惯培养就无从下手，所以孩子一入校我就从班级常规管理入手。就先以个人为单位进行评价。第一天我就采用套近乎的方式让孩子们喜欢上我，第二天开始我就提出第一个行为规范方面的要求。以孩子们喜闻乐见的儿歌游戏活动。提醒学生课前要做哪些准备，“铃声响，进课堂，小小嘴巴快闭上!书本文具放整齐，静等老师把课上。”几天下来，孩子听到预备铃声响进课堂的习惯基本养成。接着第二首较为复杂的儿歌登场：上课铃声响，赶快进课堂。书和文具盒，摆桌左角上。起立要站直，坐下不乱晃。不做小动作，上课要听讲。发言先举手，回答要响亮。学会守纪律，我是好学生!这首儿歌内容丰富，涉及范围广，要求比较高。良好的行为习惯不是背一下儿歌就能解决的。所以，在背儿歌的基础上，还要边做边慢慢养成习惯。在第一天里教给孩子怎样有序整理自己的书包，回家时发给孩子每人一张本班课程表，充分利用这张课程表，让孩子和家长都了解每天的课程安排，晚上在家长进一步指导帮助下，准备书包内的学习用品，这样目标明确，又减轻了书包的重量，利于孩子身体生长。孩子不会管理自己书包，我就在班里一一教给孩子，课本、文具盒、作业分类怎样放置，方便收取。教给孩子的同时也通过微信群交给家长，让家长协同孩子整理而慢慢过渡到自己整理，家长检查，逐步放手到自己整理。晚上做完作业后，家长和孩子一起削好铅笔（不能少于5--6支），开学报到时我专门针对这点召开了家长会，这样做有几方面的原因：1.刚开始写字，孩子握笔力度掌握不好，容易断笔铅；2.为孩子安全保驾护航；3.保持教室内整洁卫生；4.课堂注意力。所以不在学校削，在家长帮助下削好，慢慢过渡到能在家长照管下自己完成，早上出门前检查所有物品是否带齐全，确保无遗漏。刚开始由于管理不善，铅笔橡皮老丢，捡到也没人要，为避免家长天天买，孩子还是没铅笔用的现象，我采取让家长买书签写好姓名贴在铅笔上，即使丢了也能及时找回，橡皮让家长用针把线从橡皮上穿过拴在文具盒上，这样就没有找不到失主的状况发生。
在接下来的时间，我又根据本班的实际，依次提出“上课要听讲”“起立要站直”“发言先举手”“路队快静齐”“早晨到校，先交作业后晨读”“坐如钟”“”静静听“等要求。这里，最值得一提的是“静”。孩子生性活泼好动，上课的纪律是管好整个班级的至关重要的一个工作。而学会倾听则更是学会学习的首要条件。所以，我们班行为养成方面的要求到现在还是一个字：静。一年级开学至今仅12天的时间，不能忽视这些循序渐进的常规训练给全班带来的可喜变化，看，这是我的孩子们，我们的教室、我们的课堂、我们的路队，我们的就餐，我们的值日……
二、学习习惯常抓不懈
1.养成正确的读写姿势读书的姿势和写字的姿势自不必解释，周一王红霞主任也在语文教研会上做了细致的指导，读、写要求不仅在课堂上讲解、示范、还要及时的指导、督促，及时和家长交流，让家长在家跟上老师的步伐，督促纠正
这是第一天写字后，我发在群里和家长分享的正确的握笔步骤，一步步该怎么指导都非常想详细，让家长可以有针对性的一步步观察并进行指导。
2.这是我班孩子的坐姿和握笔
3.这是孩子的几份家庭作业，刚开始几天孩子能写这样可以说我还是比较满意的，我们每天的家长都如实记录孩子在家的书写情况，握笔和坐姿怎样，第二天回校后我根据每个孩子的情况再做相对的个别指导。我抛家长接，这样没有漏洞，学习习惯养成就快多了
这是两周总评后评出的书写小能手
4.这是我们的课堂读书，孩子们在读第五课《对韵歌》，他们的指读姿势还是非常到位的。所以说只有老师的指导和家长的跟进督促密切衔接，才会有孩子习惯的稳步提升。 2.爱上阅读的习惯。惠特曼说“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分…… ” 开学第一天起，我班就开始了每天不少于15分钟的课外阅读，每天早上有10分钟的早读分享，要求家长给每个孩子准备独立的学习和阅读空间，开学三天后我便开启了亲子阅读打卡活动
每天让家长和孩子共读一本书并在微信群打卡签到，让全班每个家长和同学都能互相看到孩子和家长读书的状况，而我每晚按时在群里给每个孩子点评和他们互动，并适时给予奖励。让孩子的阅读兴趣更浓。
这是亲子阅读两周来第一次拿到了表扬信的情境。亲子阅读的同时我们还开启了师生共读，短短的几天，孩子的识字量大增，家长们惊讶，我也欣慰。上周我们共读内容为《一条大鱼向东游》
下周我班还要在早读的时间共读《弟子规》的内容。
晨起自勉文已经打印，只要适量，孩子们喜欢，我们继续行走在阅读的路上。 要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的，还要有一条无形的线牵着孩子走，也是我的法宝之一---建立一个与其学习、习惯等挂钩的评价制度。（一颗红红的五角星或是一张笑脸在一年级学生的眼里可是极具诱惑力的礼物。当他们背出一首小诗时，当小练习过关时，写字工整时，能有感情地朗读课文、当他们睁大眼睛认真听讲时等等……我会送给他们一颗星或者是一张笑脸，）针对孩子的年龄特点，我给每一位学生准备一本奖励本，根据日常、课堂、作业等中的表现，奖励笑脸，得到十个笑脸就换一面红旗，得到三面红旗就可以得到老师的礼物。还能让家长满足自己的一个愿望，这都是极其大的诱惑，总的来说要让低年级孩子自觉养成好习惯奖励措施必不可少。每天我会利用几分钟时间对本周情况进行小结。得到星星最多的小朋友，就在下一周当值周班长。值周老师每天一人轮流上岗，既培养了孩子的能力。又为我选择适合的班干部找到了机会，我就是通过这个方法，在周一班会上民主选举出了9位大组长和18位小组长，我班你管理我、我管理你的组管理竞争机制已经开启。当我用红粉笔把小老师的名字郑重写在黑板上时，老师的信任和鼓励，孩子们的期待和羡慕，对他都是一种激励。因为到下一周这位小老师就可以拿班排排在队伍的最前面。这样，孩子们争拿星星的劲儿更足了。对于违反常规要求的小朋友，我采用点名的方式。要是在上课时，被点到两次名，就要被加一个哭脸，一个哭脸就抵消一个笑脸。或者马上解决，比如让他在下课的时候，坐五分钟不下位，或者在这个课间读五分钟的书。这就是体罚，我认为，必要的处罚必须有，但必须让孩子明白，他为什么接受了处罚，为什么可为什么不可。但有一点必须做到，那就是，即使是处罚，也要让孩子体会到对他的真爱。每天一评，奖罚及时，评价落地，在奖励措施实施的过程中应以表扬为主批评为辅。因为表扬与批评相比，这一年龄阶段的学生更易接受表扬。每天娃们都会无数次满怀欣喜的拿出自己的胜利果实乐此不疲地数来数去，相信没拿到奖励的也会暗下决心，努力一番。
这是两周来常规和习惯总评遥遥领先的孩子，这张奖状抵得上三颗星，从表情上就可看到满满的喜悦和满足。
行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运，好习惯是一点一滴养成，是一个漫长、潜移默化的过程，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。仅开学两周时间全班孩子不仅无哭闹现象，还逐步上道，渐入佳境，欣慰的同时我要用温柔的、坚持的力量，继续为孩子好人生奠基。为自己加油！
