2022年8月5日
今天阅读“我们是如何思考的”以及“对课堂的启示”两部分。
1.我们是如何思考的
①长期记忆和思考之间的关联是：
长期记忆是一个储存我们关于世界的事实性知识的仓库。它不仅包含事实性的知识，还包括过程性的知识，所以长期记忆中储存着正确的程序，对思考有很大的帮助。
②思考的成功取决于4个方面：环境中的信息，长期记忆中的事实，长期记忆中的步骤，以及工作记忆中的空间大小。
深思熟虑在大多数情况下。不能引导人们的行为，更多的是我们依赖记忆，遵循曾经做过的步骤。因为人们的思考是缓慢的，需要经历的，并且是不确定的。
2.对课堂的启示
①之所以没有更多的学生喜欢上学，是因为学校不能够持续的让学生体验到解决问题的那一种愉悦感。让学生喜欢上学，可以从以下几方面着手做到：确保问题能够得到解决；意识到学生的认知能力限制；解释待解决的问题；重新考虑何时提出问题；接受并应对学生间的差异；改变速度；坚持写日记。
②教师在备课的时候要关注挑战性认识任务的如下方面：我们在。备课计划中寻找学生能够完成的认知任务。猜想这样的任务多久一次？当我们发现这样的挑战性任务，要思考他们是不是可能带来负面的结果，比如说学生不理解问题问的是什么，学生在解决中途遇到了瓶颈困难是什么。
我认为教师在备课的时候需要真正的了解学情。
要想解决学生的记忆过量问题，可以放慢速度，为学生的工作记忆减负，比如将重点板书在黑板上。
③对待课业，需要我们把他们看成一系列的答案。因为我们不仅要重视学生知识的获得，更要要重视过程的推进和实施，要想方设法设计激发学生兴趣，吸引学生兴趣的高质量问题。
要想设计出高质量的问题，需要我们课前备好课明白这堂课中学生需要掌握的核心问题。接下来要考虑如何提出这个问题，使它既能够吸引学生参与的一定的难度，又要顾及学生的认知限制。
这是需要教师的智慧，需要教师花更多的时间设计优化课堂，设计丰富的活动指向核心和拓展问题。
④课堂上的换挡指的是当学生在课堂上注意力不集中或走神时，教师通过有趣的话题或者新的活动，让学生的注意力转移到课堂上。换挡的作用是有机会使学生关注课堂，获得核心知识的机会增加了。
