一、我理想中的语文课

        我是一个非科班出身的小学语文教师，教龄已有八年。从一位初出茅庐的菜鸟到如今成长为一名教研组长，这与我所处的工作环境、教研氛围有着密不可分的关系。

       从备课和教研上来讲，我的身边有一群志同道合的小伙伴以及专业的引领者，和在新网师学习一样，我们也是一群拥有相同尺码的人，我们共读专业书籍，进行集体备课，积极在教室里实践，共同分享教学后的思考，不断改进。

       从2021年9月开始，我市教研室开展“指向深度学习的单元整体教学”的有效教研活动，我们在市学科带头人的引领下，开始了探索之旅。学习之初，我们研读了李怀源老师关于单元整体教学的专著，在集体备课时学习从单元整体进行解读，以单元主题和语文要素为线索梳理单元内容的联系。但是很快我们就发现了问题，那就是解读之后，我们依然很难进行立足单元整体的教学设计，而且还缺少很多愿意在班级中真正开展实践的同行者，停留于理论而缺乏实践的探索注定是没有成果的。

       去年暑假，我加入了新网师，选修了小学语文大单元教学课程，遇见了《大概念教学》，这本书就像一座桥梁，把我们之前所学和课堂实践真正勾连起来，虽然我身边的同行者并不全是加入新网师的学员，但大家也开始共读这本书，我将自己的作业分享给大家，一起探讨，在课堂中实践。上学期，通过线上线下集体教研，我们共同完成了第五单元习作单元和第八单元的大单元整体设计，并制作出配套课件，在班级实践，在不同的场合进行公开展示研讨。我们现在的尝试刚刚开始，但我依旧充满信心，因为当我用这样的方式在一个陌生的班级上课后，学生回去向本班老师反馈，非常喜欢这样的课堂，学习好轻松。我想，学生对语文学习心怀热忱，就是我最向往的课堂的模样，是我最向往的常态课的模样。

       然而，在我们享受着有效尝试带来的愉悦感之余，我们的担忧也愈发沉重。因为我们追求的始终都是有效的常态课教学而非某一节公开课。对于我们当地目前的教育而言，能够转变这样的教育教学观念的教师实在太少，我们能尝试制作的资源太有限。同时，我们的课堂中，依然存在很多的问题。为了完成教育教学任务，使用老一套教学方法，将知识点灌输给学生死记硬背的依旧大有人在，我们目前在进行实践尝试的人大多是高段教师。说实话，如果不能和低中段做好衔接，学生不是从小培养自主学习的习惯，缺乏对思维能力的培养，五年级一下子改变教学方法，无论是对学生还是对老师都是很大的挑战。

       这两天我们在线上观课活动中刚刚讨论过这样一个问题，我们一起看了那么多核心素养导向下的单元整体教学课例和讲座，大多都是名师资源，我们是不是真的能够把这些东西都消化教给自己的学生呢？学习这些究竟有什么用呢？其实，答案也很简单。正所谓“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下；取法乎下，无所得矣”。换言之，我们须得努力提高自身站位，提升专业素养，毕竟教育质量就是教师的教学质量。心向往之，尽我所能，是为学习的意义，亦是幸福。

二、我理想中的语文教师

       我理想中的语文教师应该具备的核心素养有三点。

      1.文化、职业认同

       我们要培养具备文化自信的学生，首先自己就要成为对中华文化有坚定信心的人。在教室这方小小天地，我们也承担着弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的重任，这就要求我们也必须具备高度的文化认同，具备开阔的文化视野及文化底蕴。

       其次，我们要成为有职业认同的教师。对教育心怀热忱的老师，教育会成为一生的事业，因为热爱，我们会全身心投入，怀着一颗仁爱之心，想方设法并竭尽全力做任何有利于学生的事。

       2.阅读思辨力

       作为一名教师，尤其是语文教师，阅读的积累以及文化积淀是必不可少的。永远保持好奇心、求知欲，坚持阅读的同时，要具备逻辑清晰的思辨力，积极思考方能不断探索创新。

       3.反刍思维

       课堂教学实践之后，记录反思，不仅对已完成的教学任务的总结，更是对下一步教学的思考。运用反刍思维，更好地整理所思所得，对教学有着重要的指导作用。我们常言“教无定法”，这也是教学的独特之处，面对不同的学生，同样的教学内容，我们需要从课堂现象中捕捉关键问题，反思、改进、实践，方能做到有的放矢。     

三、对本课程的期待

       新学期，我将在小语研课大家庭里跟着大家继续学习，期待能够更加深入地啃读《大概念教学》，进一步学习如何将书中理论转化为实践，能够设计出更加适合班级学生的大单元整体教学设计，并且能够和大家一起研讨探究实践课例，提高自己的专业素养。

四、三年专业发展规划

       1.自我修炼

       第一，夯实教师基本功。从一笔一划中国字到字正腔圆普通话，都是作为一名语文教师必须具备的能力，多向优秀的教师请教，备课时多多练习，努力提升。

       第二，年阅50本纸质书。读书，是每个人自我修炼的基本途径，从书中读专业，从书中读故事，从书中读人生，做有底气的教育者，过自在的生活。

       第三，潜心听学，博采众长。随着新课标的出台，我们需要紧随新一波改革浪潮，通过线上线下多平台观看讲座及课例，吸收各名家之长，以此指引自己的教学，提高课堂教学水平。

       第四，坚持日更，让写作伴随成长。自去年加入新网师后开始日更，至今未有一日停止，用文字记录思考，用文字记录生活，用文字记录成长。未来将继续坚持写作，努力锤炼自己的语言，自如表达。

       2.专业成长

       第一，在家常课中锻炼自己。提高教师专业技能的最佳“战场”是教室。每一节课，有意识地训练自己对课堂的调控能力，与学生的对话应答能力，“关注全体”不是某一节公开课上强调就能做到的，需得时时修炼。

       第二，在公开课中磨练自己。提升一个教师课堂教学水平的最佳途径无疑是上公开课，一节公开课，反复试教，反复修改，在这个过程对教学理念会有更透彻的理解，对课堂教学的艺术会有更进一步的认识。努力把握每一次上台的机会，抓住每一个成长的契机。

       第三，做小课题，写专业论文，培养教育研究力。以研究者的姿态处处留心，时时观察，细心体会，捕捉教育生活中的关键细节和问题，通过和小伙伴的积极交流探讨，合作完成小课题，撰写专业论文，培养自己的教育研究力，更好地促进专业发展。

       希望三年后能成长为轻松驾驭课堂，有一定研究能力并能引领年轻教师共同成长的教育者。