如果学生唱会了这首歌，他们已知的知识你还在反复重复，孩子们就会唱:“不是你的，就不要多讲”，上课拖堂，孩子就会唱:“铃响了，你还不想停。你还要讲几分钟吗？”“该放就放，再讲也没有用，傻傻等待，学生学会依赖，你总该为学生想想未来”，多么有趣的歌词，听了还想听，每听一遍都有不同的理解。王文容教师，不愧是名师，一曲改词的老歌，唱出了孩子的心声，唱出了老师“良苦用心”！
作为教师的我们都有一颗慈母心，总想牵着孩子的手，包揽孩子所有的事，陪孩子一直走下去。总认为这样，才能成为孩子们心中的恩师，家长心目中的好老师，也总是苦诉说:“他对孩子多好多好，不会的都反反复复告诉了他，他怎么会这样！”，其实不然？在孩子的心目中，他们有自己独到的看法，他们有时不会认同教师的这种做法。是因为我们说的多了管的宽了，他们不能接受这种被剥夺自身成长的权利，更不想做温室里的花朵。外面的世界很精彩，有风雨，有彩虹，他们想去看看，想去品尝，想去经历。可总是遇到我们的极力阻挡。其实，作为老师的我们也深深懂的“不经历风雨，怎么见彩虹”这个道理，可我们总会不忍心看他们遇到困境。王教授说的没错，只要我们交给了孩子们学习知识的方法、技能，何不偶尔放手，让他们自己去摸索成长呢？尤其是高年级的孩子，他们已具有思想，有自己思考问题的方式，也有了叛逆心理，你的阻挡和唠叨，会是他们感到厌烦，从而产生抵触情绪而影响他的成长。况且，我们谁也不希望所有孩子都在一个模式中成长，更不希望看到他们的所有问题都是“标准化”。
昨天，我对我校二到五年级的孩子做了一次问卷调查，调查内容很简单，“你喜欢什么样的老师？”“你喜欢什么样的课？”，孩子们的回答也是各有千秋，但认真分析和通过平时的观察发现，受学生欢迎的老师大致为：严而有度；不唠叨；和蔼；有宽容心；热爱学生；温柔；风趣幽默；充满爱心；以身作则，说到做到；有真才实学，能让孩子自由成长。而喜欢的课堂自然是轻松愉快，对他们无压力的课堂，如体育课、社团课和网络课。当然,通过谈话也发现，他们更喜欢直播课由他们自己操作，自己主持。彩虹花、酷思熊等课程深入他们的的心灵，是因为这些课程适合他们，能让他们感受到学习是件快乐的事。
作为老师的我们，也希望做这样的老师，把课堂时间和空间还给学生，给孩子这样的课堂。可由于种种压力，我们只能给孩子施加压力“拔苗助长”。
但不管如何，当今的孩子不比往昔，他们更具有思想，更想成长为自己的模样。因此，我们老师要转变思想，改变以往的教育模式。课堂上，要尽量封住自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给学生。还给学生自主学习、咀嚼思考、自练自改的时间。 我们要培养学生的个性，尊重学生的人格，给学生质疑的权利。
