于永正老师作为教育界的楷模，他在语文教学尤其是朗读指导领域的理念与方法，为众多教师指明了方向。拜读其文章后，我对指导朗读人物对话的艺术有了全新、深刻的理解。
一、洞察角色，奠定朗读基调
于永正老师强调，朗读前必须引导学生深入理解人物的性格、身份和心理。这要求教师在备课阶段，就对教材中的人物进行全面剖析，再通过巧妙的提问、讨论，帮助学生捕捉人物的特点。以《草船借箭》为例，诸葛亮的足智多谋、周瑜的心胸狭隘、鲁肃的忠厚老实，都可以通过对文本中人物语言、行为的分析，让学生清晰地认识到。有了这样的理解，学生在朗读时就能准确把握角色基调，将人物鲜活地呈现出来。
二、揣摩语气，丰富朗读层次
朗读人物对话时，仅把握基本基调还不够，还要精准揣摩人物在不同情境下的语气变化。于永正老师指出，一个人的语言会随着情绪、场合的改变而变化。教学中，教师要引导学生留意文本中的标点符号，挖掘文字背后隐藏的情感。在《将相和》里，蔺相如在渑池会上，面对秦王的步步紧逼，语言坚定、果敢，朗读时要突出他的勇敢无畏；而廉颇负荆请罪时，语气诚恳、懊悔，学生朗读时就需展现出人物的内心转变。
三、融入表演，提升朗读感染力
于永正老师提倡让学生在朗读中融入表演，使朗读成为一种生动的艺术表达。课堂上，教师可以组织分角色朗读，鼓励学生通过肢体动作、面部表情来辅助朗读，更好地传达人物情感。比如在《陶罐和铁罐》的教学中，学生通过模仿陶罐的谦虚、铁罐的傲慢，配合恰当的动作，能迅速进入角色，增强朗读的感染力，加深对文本的理解。
于永正老师的朗读指导艺术，为我们点亮了一盏明灯。在今后的教学中，我将不断践行这些理念，引领学生在朗读中感受文字魅力，走进人物的内心世界，提升语文素养。
