这几天通过对第一模块的学习，我受益匪浅。印象最深的一个词，那就是“改变”。课堂的改变，教师的改变，学生的改变，学习方式的改变等等，总而言之就是从教师中心的课堂转变成学生中心的课堂。
王博士的三个教学心法也是让我眼前一亮。第一个“少才是多”，教师要改变理念把更多的时间交给孩子，教师少说，学生多说，教师少提示，学生多思考。第二个“无才能有”，教师在课堂上应该多关注学生的生成资源，花更多的时间去思考如何在课堂上激发学生的思考。第三个“慢才是快”，俗话说“欲速则不达”，我们作为教师，不能为了赶课程进度，一味地追求课堂效率，而忽视了学生的发展，慢是为了快打基础。苏格拉底曾说过“教育不是灌输，而是点燃火焰”。这三个小妙招告诉我们应该重视学生的全面发展，建立新型的课堂模式，积极调动学生的思考力，培养学生的合作意识，建立生本课堂。
转变生本课堂，很重要的的一个小妙招就是改变顺序。先把要验证、要探究的问题或任务抛出来让学生尝试自主解决，然后再通过小组活动归纳出规律或结论，然后再迁移应用到新练习中。在这个过程中，学生进行了独立思考，与他人对话，比较异同，修正观点等高阶思考训练，不就很好地体现以生为本的理念了吗？当然这所有的前提是，我们课前必须下功夫去备课，根据教学目标和学情去精心设计一节课的学习任务单，才能辅助学生达到更好的学习效果。
另外，在课堂上我们还必须要善用合适的信息技术设备，调动学生的思考力，设计任务单，建立合作意识的团队合作学习课堂，从而形成任务驱动的学生中心课堂。教师要利用信息技术设备有效精准地捕捉课堂中学生的生成资源，并通过数据收集和技术分析，及时了解学生的学习情况，根据实情采取有针对性的教学措施。这样这才能真正做到以生为本，关注到每个学生的动态，教育质量才能真正提升。
总之，生本课堂，说来容易，做起来难，它需要我们每一个教育人不停的探索，不断的实践。生本课堂的探索，只有起点，没有终点，我们应时刻谨记育人为先，激发学生的探索欲望，促进学生的思维发展，教给学生学习的方法，使其养成良好的德性，远胜过只教知识的教学。
