说实话，美国实业家罗迦·费因格的《事物的正确答案不止一个》这篇文章我不大喜欢，读完之后不知道他想表达什么，杂乱无章。甚至又把这篇文章放在第四单元第一课这样重要的位置，我更是觉得不妥。
九年级上册，学生刚刚开始接触议论文。我认为，作为学生学习议论文的引领文章，应该给学生一个比较规范、典范的说明文。例如《谈骨气》这样的文章，论点明确，论证方法突出，思路明晰的说明文。以便学生能够清晰明了的掌握议论文的相关知识点，学写简单的议论文也有法可循。
可是，《事物的正确答案不止一个》这篇文章呢？论点找起来就有点困难，题目既不是论题，也不是论点，让学生一脸蒙圈，不知道这篇议论文意欲何为。
既然那么多年都在人教版教材中有着不可撼动的位置，估计它很重要。于是，我试着去接近它，理解他，解读它。
我发现，第一个要解决的问题就是论点的问题，那么，这篇文章的中心论点到底是什么呢？
什么是论点呢？论点是作者对所论述问题得见解和主张，在形式上一般是比较完整的句子。不少资料都归纳了找论点的方法，一看题目，题目是不是一个标准的判断句。“事物的正确答案不止一个”应该就是一个标准的判断句，很容易把标题当成论点。如果找到这儿，就轻易下结论，那可就大错特错了，因为，看完全文你就能发现，题目不是作者要论述得中心问题，当然不可能是本文的中心论点。
二看课文开头。看课文的开头能发现：开头用了一个比较有趣的选择题。选择题说完之后，类似得出了一个结论“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。或许又以为这应该是文章的论点了吧。结果呢，往下看你就发现，这个还不是中心论点。
三看课文中间，有没有几个分论点。接着往下读，你就发现，下面换话题了。谈起了“创造性思维必备的要素”的问题。一连几段文字都是在说“创造性思维的要素”。那这里面有没有中心论点呢？仔细看，还是没有。
只好继续看，到了第九段，居然又开始谈起了“拥有创造力的问题”。天呐，晕了晕了，怎么能这样呢。突出一个感觉：乱，乱，乱！
四看课文结尾。那么，是不是在课文的结尾能不能找到中心论点呢。按理说，结尾通常会对全文有一个小结，会有中心论点的蛛丝马迹。
结尾总结出“如何才能成为一个富有创造力的人”。我觉得在这儿可以找到课文要论述的中心内容。
是不是这样呢？我不想先给出答案。先说说我们课堂上讨论的过程。
这节课，我是带着疑惑去上课的。我没有隐瞒学生，实话跟他们说“这节课，我们来学习一篇议论文，这篇文章我教了好几遍了。但是，说实话，直到现在我也没有弄明白这篇文章的中心论点是什么，我想请大家帮帮我。你们愿意吗？”
“愿意！！！”一听说老师请他们帮忙，他们可激动了，异口同声地回答。
“那就翻到语文书第四单元第一课《事物的正确答案不止一个》这篇文章，走进文本，找一找中心论点隐藏在哪儿？”
学生迫不及待地打开课本，迅速进入文本阅读，都想抢个头功，迅速解决我的疑难。个别比较着急的孩子，刚看一眼就把手举起来了，“老师，本文的论点是课文的标题”。
“如果中心论点这么好找，老师还用我们帮忙吗。”其他同学都鄙视地看着那个率先举手的孩子。
“别急着下结论，看完文章再告诉我。”我笑着对这个孩子说。
教室里开始鸦雀无声了，只听见翻书的声音。只见他们一会儿眉开眼笑，一会儿双眉颦蹙，不大一会就看完了一遍，但是，个个一脸的迷茫。
“找到了吗？”我问。
“不确定，我们再看一遍。”孩子们变得谨慎了。
又一遍结束了。渐渐地。有孩子开始举手了。
答案五花八门，意见各不相同。有的学生说是“课文标题”；有的学生说是“第三段最后一句”；还有的学生说是“第六段一句话”；也有的学生说是“课文结尾”……
答案不一而足。从学生的回答，我基本上可以得出结论：这篇文章的论点是不够明确的。
最后通过反复的讨论、交流、沟通，大家最后达成一致意见：这篇文章的中心论点在课文的最后一段。理由是，结尾段是全文的总结段，确实是对前面所提到的问题进行了一个小结。
现在，我们分析最后一段的三句话。第一句“任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。”这是一个完整的句子，应该也是课文要讲的内容。但是，不够明确，没有把全文概括完。
第二句话“关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。”这句话概括了全文的主要内容，但从形式上来看，不是一个完整的句子，并且内容偏多，中心论点不该是如此复杂的句子。
第三句话呢，“如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。”这句话里的“这些”又包含着前一句的内容。
于是，我们讨论，应该把第二句话和第三局话进行组合，并且简化一下。本文的中心论点就是“保持好奇心不断积累知识、运用所得知识，锲而不舍地发展小灵感就可以成为一个富有创造力的人。”
到这儿，累得够呛！
实际上，通过反复研究本文的思路发现，本文应该是逐层递进逻辑顺序进行论证的：首先，课文先用一道有趣得选择题引入“不满足于一个答案的重要性”；然后，由此自然引出“创造性思维的要素”；接着，由创造性思维，谈到“创造性思维是否任何人都具备”的问题；最后，得出结论对前文进行一个小结“保持好奇心不断积累知识、运用所得知识，锲而不舍地发展小灵感就可以成为一个富有创造力的人。”
这样看来，思路也挺明晰，只是，找的过程很艰难呀！
