前两天下午，幼儿园老师给我发了一张图，说孩子在学校将一个玩具通过各种方式飞上天，结果打坏了一盏灯。
我一听觉得很紧张，第一反应是不是很贵重，会不会让我赔很多钱？
老师跟我解释事情的来龙去脉，并且表示孩子在这个过程中有点紧张有点害怕，但他还是愿意跟老师解决问题，希望我们晚上解决的方案。
结果，晚上可可一直没有跟我们说，直到晚上睡觉前，我忍不住问他，我拿出照片问他：老师说你让老师发这照片给妈妈，是有什么事吗？
可可：嗯，我跟六六玩玩具，但玩具飞上去，打坏了学校的灯。……沉默
我：那你有什么感觉？
可可：害怕
我：你能感知并直面自己的感觉，这很棒哦，妈妈很欣赏你。那你跟老师解决问题了吗？
可可：还没有解决完
我：那你有什么想法吗？
可可：没有……
我：那有什么需要爸爸妈妈协助的呢？你可以提出来，看看我们有没有办法
可可：……我不知道
我尝试引导他：要不这样，你打坏了学校的东西，梁园长是学校的主人，我们要想办法去做些事情。我们可以想想梁老师喜欢什么？
可可：我不知道梁老师喜欢什么
我：那我猜作为学校主人，梁老师肯定希望学校干净整洁，我们可以想想怎么样为学校做一些事情，比如帮忙浇水、打扫卫生等等，我们可以向梁老师提出我能做到的部分，看看梁老师的想法，大家商量一下。
可可的脸上有些释然，觉得原来能这样哈，我们还聊聊其他事，孩子就睡着了。
第二天，班主任带他下去找园长，他沉默了一会后说已经跟妈妈商量过了，打算用自己的压岁钱负责，老师跟他一轮沟通后最后只让他负责30元就可以了，他同意了，说今晚回去家里跟妈妈说和一起准备。
老师跟我反馈这个信息，并且提醒我：这里的负责是自己的能力范围内，不只是父母为他负全责，如果金钱是完全不属于他自己的，可能他的体验感没有那么立体。所以，我们要跟他讨论如果用自己的钱负责。
晚上，就这个问题，我们的对话：
我：可可，你跟老师提议用赔钱来解决问题是吗？
可可：是的，我有红包压岁钱
我：对的，你有压岁钱，但是呢，我们要为自己的行为负责，你的钱要通过你的努力换来的，这才是负责，要不用你上课攒下奖励的钱来给（他上跆拳道课2节我们奖励5块钱卡片劵，但他一直很珍惜，一分钱没有兑换过）？
可可一下子就哭起来了，他不同意。我就明白了，他还是在逃避自己的责任，用别人给的钱来抵扣。
我：因为呢，妈妈、爸爸给你的压岁钱也是通过我们的工作、我们努力得来的，你打坏了学校的灯，就要承担责任。用你的钱来陪可以，要通过你努力得来的钱来赔，这样学校老师才会接受
可可依然觉得不行，很勉强…
我：要不你可以选择帮爸爸妈妈做事，我们也付你钱，或者你帮学校做事，总之这个方案我们可以一起商量，最后要通过你的努力，你赚到的钱来赔，你考虑一下，明天可以跟老师再商量商量。
第三天，孩子去了学校，我很好奇会不会有新的进展，班主任反馈说：孩子决定用赔钱方式解决，不同意服务环境，并且让我们今晚就做了结。因为在每天的拖延的过程当中，其实他离那个事情也越来越远离这个责任了，其实真正到要负责任的那一刻，其实他还是不太想去面对的，他会有一点点这样。但是前期，他还是很有热情，想要参与去解决这个事情，那个当下他都是真的，但这个事情一过了之后，他又自己给自己翻篇了，直到我们有人主动在找找他。再把这个事情延续的时候，他又会进入到一个当下，就是我又是很认真的在处理这个事情，但是一到说要去怎么样怎么样，再来解决的时候，他会给自己有个缓冲时间，但是实际上他又是重新开始。
我看了觉得很触动，我们跟孩子解决问题的时候，能不能像老师这样，关注孩子是否是当下的，是否是投入的，比起对话的内容，老师更加注重孩子的感受。
晚上，我们又来解决问题：经过谈判和反复，孩子同意三张10元，其中10元从他的卡片券抵扣，其他的20元服务家庭。比如扫地收碗丢垃圾，计划画一张打卡表，做到了就打勾。
当天，他马上参与收碗和倒垃圾，参与家务的积极性提高了。
这个过程经历了三天，我觉得学校的老师太认真负责了，从这一件事中，并不是急于让家长引导孩子承担经济的责任，而且赔偿几百块这种要求丝毫不过分的。但是，我们选择的学校，这里老师非常爱孩子，从每一件事抓住教育的机会，引导孩子的成长，而不是追求经济赔偿，让他直面事实的发生和自己的感受，并且学会思考怎样通过自己的劳动负责。
打坏了学校的一盏灯，可是孩子从中赚到了宝贵的人生体验，我也陪伴孩子成长的自己。感谢有爱的幼儿园—爱尚巴学园。
