一个孩子，经常在课堂上不听讲，怎么提醒都不管用，考试考了60来分。老师与家长沟通时，也显示出帮助这个孩子当中的无奈。作为老师，向家长传递教育中的这种无奈，好吗？理解老师工作辛苦的还好，如果家长对老师的能力原本就有质疑，并觉得孩子的问题是由老师引发的，那这问题就会被放大。今天遇到的一个案例恰好如此，家长直接就质疑：做为老师，这是缺少爱心、缺少责任心的表现。
当然，不能说家长的质疑完全不对，但至少，当老师在如此表达的时候，表现出来没有积极的问题解决的态度就不太妥当。一个孩子特别调皮，家长肯定是知道的，但所有人都在说孩子的不是时，家长会很沮丧，有的会很崩溃。我遇到过的，有家长就持续的更加恶劣的打骂孩子，适得其反的；有家长直接就不管了，配合的家长会在老师叫到的时候到学校配合处理问题，不配合的那就随便你老师了；还有的家长，就会开始将原因归结于外因，这类家长往往是在家积极教育，并小有成效型。这类孩子一般说来比较聪明，情商不低，会在家长面前做好表现的。当然，也有家长无论是非，偏𥘵孩子的。
无论哪一类的家长，老师都一定要收好自己的情绪，与对这个孩子的偏见。我的经验是，一定要向孩子、向家长传递：总有一天，孩子会好的。这种肯定似的传递，就像信念一样，可以支持我们持续关爱孩子，可以支持家长持续关爱孩子，可以支持孩子有信心走向更好。可不要奢望短期内孩子表现得特别好，更不要期待孩子没有反复。这样的概率太低，这种奢望会使我们丧失信心。我们要做好长期奋斗的准备。并用行动不断地证明我们的师德水平。其实，做好这些，不是为了做给别人看，更重要的是“让自己的心得到安宁”。
或许因为表达的不得当，家长收到错误的信号，但没有关系，当老师最好的就是，我们有的是时间，向孩子表达我们的善意与爱意，并通过孩子向家长传递。
