李玫瑾教授提到，他们研究的很多犯罪案例中发现，一个杀人狂魔可能杀了不少人，但就这个人没杀，因为这个人善待过他。
其实，人类之间的相互爱和相互关心，或者同情，也是观念的一部分。人的心理发展最早出现的就是情感，情感上对抚养人（尤其是父母）的“依恋”。父母在抚养孩子的过程中，若倾注丰富的情感，孩子输入的东西就会越多，他的语言表达就越好。年龄稍大一点，就可以结交小伙伴。如果之前抚养不到位，那孩子的话就少，与其他小伙伴的交往就有困难。
孩子的情感发展是有台阶的，早年是父母，接着是同伴，然后是师生，再大就是同性，初二初三之后基本就开始是异性。异性之后，开始恋爱了，他们就开始不自私了，之前都是自私的。因为爱，他会把好吃的留给对方，有好的电影就叫上对方，这就是爱的扩展。
当他能够对一个陌生人有一种博爱时，基本就完成了一个人成熟的爱。比如快递小哥给他送餐送晚了，他仍能想到对方这么辛苦也不容易。绝对不能埋怨对方，甚至伤害对方。这就是一种博爱。博爱，就是能够对陌生人的感受产生共鸣。
有些成年人可能只是对自己的家人不错，但对陌生人并不好。这其实是情感的缺失，是情感发展的不完整，也是家庭教育的缺陷。
优秀的母亲应该教育孩子，学会替他人考虑，要善待他人。
宗教上常提到，对人善就是对己善。
在2003年的一起案件中，黄某曾经杀害了很多青少年，但最后有一个17岁的孩子没有被杀。他为什么没被杀呢？黄某在折腾他时，他哭着求他，“我是独子，你杀了我，爸爸妈妈，还有奶奶，他们以后可怎么办呀？你也有妈妈，你这样做，你妈妈回头也会很伤心。”他的这些话说的黄瓜大哭，“我妈才不管我死活呢！我在与不在她都不管我！”后来这个青年说了这么一句话：“你要是不嫌弃我，等你老了，我当你的干儿子，我陪你，把你接过来，为你养老。”黄某最后把他给放了。
据了解，这个被放过的孩子本人真的是很善良，他能做到对陌生人的一种博爱，与陌生人的感受产生共鸣。
所以教会孩子善待他人，有时是能救命的。
善待他人，也是善待自己！
