读《从“旧四重”到“新四重”：语文教学结构亟须优化》有感
“旧四重”包含：重教材：教材成了语文教学的全部依托；重课堂：成了语文教学的唯一场所；重阅读教学：阅读教学成了语文教学的主要内容；重分数：分数成了语文教学的单一追求。语文教学改革如火如荼地推行多年，依然我行我素，给当下学生带来无法承重之重。
庆幸还有一批醒悟者，吹出打破“旧四重”确立“新四重”的号角，决定更新换代，新陈代谢。
“新四重”内容包括：先改教材，再重教材与读物结合；先改课堂，再重课堂与课外的结合；先改阅读教学，再重阅读与听、说、写的结合；先改分数，再重分数与素质的结合。
不管如何改，我认为总要合乎学生学习的规律。感想：
首先转变语文狭隘的教学观念，确立大语文观。我国著名教育家陶行知先生提出“生活即教育”“教育即生活”，教育离不开生活，语文学习离不开教育，当让更离不开生活。落实二八课堂定律，这样把课堂换给学生。穿越智力活动过程的是学生自己，引导学生走向何处的则是教师。开辟第二课堂，让语文教学场地移出教室，走向校园、田野、德育基地等，体验别样语文教学情境。教师要养成读书习惯，时常输入更多更新鲜的知识，和学生沟通有话题。储备知识丰富，课堂上教学过程中不会过多关注所讲知识，而是把主要精力投放到关注学生上课时的智力发展状况，更有助于观察研究，个别对待。
语文教学是一个复杂工程，需要热爱教育的人以人为本，开启智慧，好好育人，最后才是教学语文。
