为了加强城乡学校教育教学交流，充分发挥骨干教师的引领、指导和辐射带动作用，帮助农村学校教师转变理念，提高教育教学水平，整体提升民族乡镇学校教育教学质量，市教育局组织开展了城乡义务教育阶段学校结对帮扶支教活动。2023年9月4日至9月15日，我有幸成为支教帮扶团队的一员，到小金湾民族学校开展支教帮扶工作。在短短两周的支教生活中，我牢记身负的使命，服从受援校校安排，尽自己所能，在认真做好每一项工作的同时，努力用自己的理念、方法，引导身边的教师。并把自己在管理班级、提高学生学业成绩方面的好做法，毫无保留的传授给受援校教师。在支教帮扶的过程中，也引发了自己对民族学校教育教学的思考，成长了自身。
一、认真学习文件，明确目的要求
教育局组织开展城乡义务教育阶段学校结对帮扶支教活动，是以城市学校学科骨干教师为纽带，把城市学校在教育教学管理方面，成熟的经验方法传递到民族学校，把骨干教师先进的教育理念、科学的教育教学方法和富有实效的个人经验，手把手传给民族学校的年轻教师，帮助这些年轻教师尽快成长为学校教育的骨干力量，达到促进民族学校教育教学质量的全面提升的目的。作为支教帮扶教师团队的一员，我认真研读了教育局教研室相关文件，明白了自己肩负的使命与责任，也坚定了自己做好这项工作的信心，带着领导的谆谆嘱托，踏上了支教帮扶之路。
二、服从学校安排，认真开展工作
九月二日，我主动联系小金湾学校，协调好了相关事宜，并在九月三日下午到达学校，提前安排好住宿，保证在九月四日早晨按时到岗开展工作。
学校安排我带三年级(1)班语文，在初步了解了学生基本情况后，我根据民族学校学生的特点认真备课，适当降低了教学难度，避免把教材挖掘的过深。把教学的重点转向培养学生良好的坐立行走和听讲习惯，巩固识字写字基础，纠正学生炸裂式读书和唱读的习惯，教学生通顺的写好长句子，为习作打好基础。与此同时，我还充分利用语文自习和延时服务的时间，指导学生写好生字、认真完成配套练习。并通过批阅生字版和配套练习，反馈学习效果，找准小金湾学校学生教学的起点，摸索最佳教育教学方式。
在支教的两周时间里，我共上语文示范课十二节，语文自习六节，四节延时服务。批阅生字本、配套练习共八次四百二十四本。学生的行为习惯有了比较大的转变，绝大多数学生能够做到静心听讲，认真思考，积极举手回答问题，初步学会了小组合作学习。生字本和配套练习的书写工整程度和作业准确率，都较两周前，有了明显的提高。我也和学生们建立了和谐融洽的师生关系。
