在实践中怎样使师生关系充满崇高的意念呢?
首先,要使教师在传导到学生意识里去的思想中表现出自我,要使学生的心接触到的不是冷冰冰的道理,而是教师充满激情的活生生的个性。这一点取决于教师传授给学生的知识在多大程度上已成为他铭记于心的个人信念。这一点也取决于教师的一般修养、博学和科学视野的广度。形象地说,教师播下的火种,不只是用打火石临时打出来的,而是在他思想里日复一日、年复一年燃烧着的,唯有在这种情况下,他才会点燃学生的思想之火。换言之,只有当教师知道的东西比必修大纲的要求多出一百倍时,他才能在学生的意识里点燃学生思想之火,并熊熊燃烧。如果一位教师拥有这种财富,那么,他与学生的智能交往,必然超出课堂的范围而获得独特的性质:教师的智能与个别学生的智能之间,将出现千丝万缕的联系,而这正是心心相通的活跃渠道。
与儿童集体,尤其是与个别学生的智能交往,有如充满高尚精神的劳动,同样是欢乐的丰富源泉。这种交往的形式是极其多样的。这首先是关于科学和书籍的活跃、热烈、激动的交谈-跟班级或个别学生的交谈。很难预见或事先确定交谈的内容。这不是什么辅导或补充作业,而是点燃学生思想之火的心心传递的心灵火花。