遭逢史上最短学期，有人喜有人忧，对高三的学生们来说，更是恍若开了倍速键，是迷迷蒙蒙恍恍惚惚地度过，还是有条不紊心中有数的布局，我想答案不言而喻。
年前，一轮复习结束，我们把各个专题从整体到部分，从热门到冷僻，全范围覆盖地过了一遍。，当时，过了一遍不代表就会了，甚至知识的基础性把握都不一定做到，更何况去盘活知识，应对一切新鲜的题型。
为了更有针对性地开展二轮复习，我们进行了两项工作：一是绘制思维导图，构建知识框架。二是多次考试复盘，找准失分原因。
我们在绘制思维导图的过程中，串联起各个专题的知识板块，形成网络知识树，从单一的知识储备，到灵活地运用知识，此项工作更多充当了桥梁的作用。当然，孩子们也从有创意地学习活动中获取了审美享受。
当然，我们也发现了我们二轮需要精进的专题。一、文学类文本阅读能力差，选择题错误率高；读不懂文本，抓不住设误点；审题能力有待提高，规范答题意识不够。
二、诗歌鉴赏能力差。其实，诗歌鉴赏专题和文学类文本阅读专题有些相似的内核，孩子们还是源于阅读能力差，整体感知能力弱，语文素养不够，读又读不懂，做又做不会，蒙又不会蒙。选择题失误率高，问答题仍需紧扣题目规范作答。
三、作文精进的要求迫在眉睫。学生们初步的作文写作能力已经具备，可是想要真正写出有深度有思想有文采的高分作文，还需要继续进行序列化升格训练。
