单元介绍
在本学期的学习中，有这样的一个单元：了解学校里面的各岗位人员（nice people），采访他们，并且学习如何描述他们的工作内容及性格。
这是一个很好的契机，孩子们可以通过认真观察和体验，留意校园里的各类工作，并且对这些nice people对学校的贡献有更多的了解，从而养成尊重他人的意识。
由此我们提出了在本单元的学习驱动问题：How do the nice people make our school work well? 学生将通过了解校园内的职业分类-采访+体验学习-小组海报绘制的形式，亲身体验校园内工作的内容，继而通过合作，将所得所感自由地进行表达。
学习过程
（一）课堂知识准备：
1. 校园里的工种如何用英语表达，积累基础词汇
2. 学习了人物可以从哪些方面描述，绘制思维导图
3. 对照书上的篇章了解采访报告的基本句式和表达。
（二） 小组前期准备：
1. 自由组队，小组分工，确定我在组内的角色是什么
2. 绘制人物采访思维导图，列出中英文问题清单（每组需提10个问题）
3. 预约需要采访的对象（说明时间、地点、流程）
4. 准备感谢信与礼物
小组合作虽然遇到了不少困难，但通过Clio的引导和沟通基本能够和平解决，并能顺利完成小组的前期准备。那周看起来孩子们没有“正经地”做作业，但其实都在认真地为小组成果贡献自己的力量！
（三）小组体验学习+采访：
每组有35分钟：20（体验职业，帮助你的采访对象）+10（采访提问）+5（合照纪念）
孩子们在这个环节最为积极，虽然碍于语境，没法和所有的采访对象进行英语采访，但是所有的孩子都尽自己的能力，去帮助了采访的教职员工，在这过程中也了解了更多关于这份工作的内容，切身体验到了教职人员的辛勤劳作给学校良好运转带来的贡献，为之后的汇报表达积累了丰富的素材。
每个小组的组员都各司其职，有的负责拍照记录，有的负责主持提问，有的负责文字记录......小组合作精神正在发光发热！
（图片是部分节选）
（四）小组制作汇报海报
回到教室，孩子们回到自己的小组，用上各种时间积极完成汇报的海报。又一次的工作分配，小组成员们每个人负责不同的板块，齐心协力完成一份作品，这种体验真的很珍贵！偶有摩擦矛盾，大家都努力通过沟通解决，虽然也有需要老师介入的部分，但孩子们的自主性已经大大地提高！一幅幅创意十足的作品就从合作中诞生！
（五）作品展出及投票
我们的作品终于展出了！孩子们给自己喜欢的作品投出自己的一票，哪个小组会得到最佳人气奖呢，让我们拭目以待吧！Clio还邀请了孩子们一同装饰和布展，看他们画的多认真！
结语
现下的英语学习已不仅仅关注基础知识的学习，除了基础知识过关以外，我们期盼孩子们能在英语的学习中提高表达力和创造力，合作能力与沟通能力，这些都是 21世纪的人才必备的素养。希望孩子们能通过这样的亲身体验和实践，感受到英语学科的魅力，在解决真实问题的过程中，点燃探究热情，成为自主学习者！
