开学后，学校时常组织听课活动。准确的说，我恍惚觉得现在的课堂教学活动都很不错。老师精心制作的PPT；教学重点难点的设计，突破；学生小组的合作，互动……甚至我还跨学科听了数学公开课，老师从生活实际出发，设计数学知识点的切入；英语老师设计像网上课堂，游戏闯关一样的教学活动……但是，我还是在内心深处觉得缺一点什么。缺什么呢？就拿语文学科为例，语文的重要作用毋庸置疑，语文教学又向来重视基础知识的巩固。但是，其实语文课堂最难呈现的是语文的人文情怀。老师能否在上课前在脑海里有清晰地画面感，语文课堂教学后学生学到知识后获得了什么？拥有了什么样的心灵体验？是假大空的死搬硬套的需要识记，背诵的却毫无用武之地的死的知识，还是能通过一节课让孩子们跟随老师在脑海里清晰的呈现画面感，有好学的冲动，有心领神会的不可言传，有心灵的激荡……我想是后者。数字化时代的到来，人们包括孩子们接触知识的宽度，广度前所未有，搜一搜度娘，网上归纳的很多知识井井有条，涵盖全面。但网络唯一不能交孩子的就是语文情怀，一篇文章通过教师的讲解在学生脑海里铺呈开来，形成一幅画，一个场景，一个梦……我想，我们应该追求成为这样的目标清晰的语文人。
既然目标是清晰的，那么我们师生应该致力于拼搏学习的目标也应该调整为广阅读。少布置那些基础的字，词，句的抄写的作业。多布置一些实践性的作业。例如，让孩子们写广告语推销一个产品。首先，广告语需要凝练，所以需要诗一样的高度概括性的对仗或押韵的句子。既然广告的目的是卖东西，那么就必须考虑受众群体。所以针对不同人群的设计语口气也需斟酌。至于作文基本的格式，标点，段落等的要求反而学得会很轻松。
语文是无用之用，方为大用的科目。知识有用才能“活”！希望我们每一个小学语文人都深耕语文之用来设计课堂教学，哪怕不那么高大上，没有那么多花里胡哨，至少它是真语文！
