现在是2019.3.5，晚上10.29，记录今天。
今早起床觉得自己快死了，嗓子疼到炸裂，火烧一样，面对即将迎来的一天6节课，我有点头痛…
但是没想到，6节课后，精神竟然好了，不可思议。
今日信息
今天尝试了一个拼图游戏，作为word文档第一节课，学生通过将菜单中缺失的工具找到，来熟悉这些工具的位置。短短两节课，两个班的学生都非常积极，分工参与其中。
图片发自简书App
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改进：
1.在课前说明组长拿几样东西，自己取，而不是一个个发，浪费时间。
2.除了拼，还应留时间体验这些工具的用途，加深印象。
今日STEAM
这次课两个内容，垃圾分类和机器人。
本想请同学在自己电脑上做，没想到电脑上没有office软件，瞬间撅倒，只能临时进行了小组答和辩论，对有争议的拖线板、烟头、橡胶手套等进行了讨论。
第二节课，我修改了形式，改为完成小报的形式，将垃圾写在标签上贴到对应的位置。
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课后发现
1.学生对垃圾桶的四分类不清楚
2.学生对垃圾桶颜色不清楚
3.学生对四类垃圾的分类标准不清楚
4.学生对湿垃圾会误认为“水分较大”的垃圾
5.对烟头、拖线板、橡胶手套等个别内容无法区分，从而乱分。
6.学生还是会观察身边事物，从生活经验来判断的。（垃圾桶中间的烟头区中，曾经是投放烟头和废电池的地方；放在纸巾里的口香糖，几年后变臭了；垃圾桶上有“禁止明火”字样等等）
投放垃圾的依据
1.非常熟悉的，凭生活经验，直接丢到对应垃圾桶。
2.不太熟悉的，通过物体本身特性（如易腐烂，不易降解）来判断，如拖线板外面是塑料，里面是导线，可直接回收处理。
3.也可通过处理方法判断，如烟头不需要特殊处理，直接焚烧即可；橡胶手套焚烧产生有害气体，所以作为有害垃圾做特殊处理。
