摘要评价理论是在由Martin等在系统功能语言学的基础发展起来的，该理论在学者不断的运用中渐趋成熟，本文旨在运用这一理论分析George Bush的告别演讲，我们发现评价理论很好地服务于演讲者语言使用目的。

论文关键词：评价,情感,评判,鉴赏,介入,级差

20世纪末以J.R.Maitin为代表的新韩礼德系统功能语言学学派基于叙事体文本对韩礼德的三大元功能尤其是其中的人际元功能进行了发展，提出了一套理论，即评价理论，并开始运用到其他各种文体之中。国内学者，如王振华（20001），李战子（2004），也介绍并运用评价理论来分析一些语篇。本文旨在运用这一理论来分析演讲这一特殊文体，看评价资源是怎么为演讲目的服务的。

评价理论简介

评价理论分为三大子系统：态度——“心理受到影响后对人类行为（behavior）、文本/过程（text/prcess）、及现象（phenomena）做出的判断和鉴赏。”（王振华，2001）；介入——语言使用者用来“调节其对所说或写内容所承担的责任和义务”（王振华，2001）；级差——对态度介入程度的分级资源（王振华，2001）。各子系统又可进一步细分，态度包括情感——对人的情感的表达；评判（裁决）——对人的性格和行为的评价；鉴赏——对事物的价值评价三类（李战子，2004），每一类均有正面（肯定）和负面（否定）两种含义；级差由语势和聚焦组成，介入子系统化为自言和借言。如Figure 1所示。

布什告别演讲

演讲或者讲演、演说，是“一个人就某一问题或者事件，在特定的时境中，…，面对广大听众发表意见，说明事理，抒发感情，从而达到感召听众并促使其行动的一种现实的信息交流活动”。（李正堂等，2002）。演讲分为不同类型，它的作用也是多方面的。布什的告别演讲是政治演讲，这种类型的演讲以“自己鲜明而坚定的立场，充实而雄辩的说理来说服、征服或慑服听众，促使听众接受自己的观点和主张，并付诸行动”。（周彬琳，2002）

2009年1月16日，布什发表了其在职期间的最后一次演讲，在这篇演讲中，他主要就反恐战争、国内成就、错误决策、美国面临的挑战、美国的前途等做了陈述，是一篇成功的政治演说。在长达数十分钟之久的演讲中就反恐的论说占据了相当篇幅。反恐可说是布什在职期间最引起大家争议的一件事情了。

语料分析

我们把关于反恐的部分分为几个部分：对恐怖战争的回顾，总结反恐取得的成绩，对参与反恐人士的表扬，为反恐的目的辩护。现在我们根据评价理论的各子系统逐一分析。

4.1态度资源的分析

⑴情感是对感情的表达，是“对行为、文本/过程、及现象的反映” （王振华，2001），有正面和负面两种含义。表达方式上也分直接式和间接式。在这个部分中布什使用的表达情感的词语有：loved, threats, vowed, Almighty, willingly, pursue, hope, great, alone等。

显然这里使用的表达情感的词语并不多，这是因为其语类决定的。通常情况下，记叙语类尤其是故事次语类一般使用的情感表达较多。演讲作为一种非记叙类的文体，特别是像这里的演讲是为总结在职期间的政绩所做，属于行政语类，不宜过多使用情感方面的表达，否则会给听众留下过于主观的印象。

这里使用的词语几乎全部是直接式的正面表达，一定程度上既能调动听者的情绪（间接的达不到这种传情达意的功能），把这种不愉快的事情说的相对轻松（负面的会更容易让那些恐怖袭击的受害者更加伤感），另一方面又能让听者认为其说辞是客观符合实际的，同意演讲者的看法，毕竟这是一片总结政绩型的告别演讲。不难发现这三组分别讨论的是三组人的行为，第一组是关于恐怖分子的，使用的是一些直接式的负面语意资源，对恐怖分子等恶势力予以严厉的社会道义上批判和谴责。第二组描述的国人尤其是为反恐做出贡献甚至牺牲的人士，作者给予高度的表扬和赞赏，使用的词汇自然是一些直接式的正面语意资源。第三组可以说是前两组人的区别所在，这些是后一组人所为之奋斗的，确是第一组人所抵制的，由此间接的表扬了为反恐做出贡献甚至牺牲的人士，当然也间接的谴责了恐怖分子等恶势力。这一切都能很好的这篇演讲的主旨，听者也能自然而然的认同接受演讲者的评判和裁决。

⑶鉴赏是对具体物体或抽象概念的价值的鉴赏，指“对行为、文本/过程、及现象的评价” （王振华，2001）。worst attack, safe, new, strong allies, young democracies, legitimate debate, little debate, broader struggle, dramatically different systems, the only practical way等属于直接的鉴赏资源。其实，我们在评判部分所罗列的词语当中就有一些是对行为或过程或现象的评价，如terrorists’ plots, terrorists’ attack, total obedience, oppressive ideology, the universal gift, violence and extremism, promoting human liberty, human rights and human dignity等。这些词汇体现了一些资源是集评价与鉴赏与一体的。根据Martin（2003）评价与鉴赏有时是很难判断的，评价是否是鉴赏要考虑语境尤其是文化语境才能做出判断。

这些鉴赏资源深深烙有演说者意识形态的印记。演说者通过使用带有他本人对事物的鉴赏的在潜移默化中听者就可能接受他的意识形态，就有按照他的意愿行事。

4.2介入资源的分析

言语使用者对所说或写的内容是要承担一定责任的，介入是调节责任的语言资源。根据王振华，介入责任通过投射（projection），模糊词语（hedging）和情态（modality）等来判断的，而实现的手段是自言和借言。

布什使用的借言的资源有：I remember, there can be…, but, only等。

借言的资源很少，其原因在于演说者是在总结过去，展望未来的，必须排除对话性（elide dialogmism），自己向听者陈述。但是有些情况为了让所说的话显得客观，就有必要使用借言，如But there can be little debate about the results，这里的but属于借言资源中的反预期（couterexpectancy），前一句是There is legitimate debate about many of these decisions，通过but让读者的预测落空。另外这句中can也与听者磋商了提供的信息，这些都很好的实现了对所说的内容的客观还，增加可信度。

4.3级差资源的分析

Martin给出两种把态度资源和介入资源的分级的级差资源，一种是语势，一种是聚焦。例如，nearly 3,000 lives, the worst attack, all that was lost, Every morning, everything in my power, there can be, all our men and women, dramatically, total, an oppressive ideology, only等。这里使用的均是强调性词语（intensifiers），和表态性实词（attitudinal lexis），而且都是起到上扬的作用的，几乎没有使程度下降的资源，这一点印证了王振华的论断：程度上扬的的语言资源比程度下降的语言资源多。

我们会注意到演说者这里没有使用太多的级差方面的资源，这是因为布什是在向全国人民做有关反恐方面的总结，不宜过多使用这方面的资源，应该多使用一些中性语言资源，实事求是地客观陈述，以便听者能欣然接受其说辞，但是在谈到恐怖分子的时候合理的使用级差资源，表到对他们的谴责，能引起听者的共鸣。

5总结

通过上述的分析，布什通过使用评价资源，表达他对恐怖分子及其行为的强烈谴责和对反恐人士及其行为的表扬尤其是对烈士的高度褒奖，表扬的和谴责的就像音乐中的上扬的和下降的韵律一样，构成了这个文本的语意韵（prosody），很好实现了该演讲的人际意义。《人生的意义：探索、成长与超越》

引言：

人生，这是一个既神秘又复杂的主题，每个人都在这场旅程中寻找着自己的意义。从出生的那一刻起，我们就在寻找自己的位置，探索自己的价值和目标。在这篇文章中，我们将一起探讨人生的意义究竟是什么，以及我们如何去实现它。

一、人生中的挑战与探索

人生是一场不断探索和挑战的过程。我们从无知的新生儿到逐渐了解世界的小孩子，再到成年后的独立生活，每一步都充满了挑战和未知。在这个过程中，我们不断地尝试、犯错、学习，然后成长。我们通过自己的经历去理解世界，去感受生活的酸甜苦辣，去体验人生的起伏跌宕。

二、人生的价值与目标

人生的价值在于成长和贡献。每个人都有自己的优点和潜力，通过不断的努力和学习，我们可以发掘和提升自己的潜能，成为更好的自己。同时，我们也可以通过自己的努力去影响和改变周围的世界，为他人和社会做出贡献。

三、人生的意义在于超越

人生的意义不仅在于我们个人的成长和贡献，更在于我们如何超越自我，去关注他人和社会。在这个过程中，我们可以看到人类的多样性和丰富性，我们可以从不同的角度去理解世界，去欣赏生活的美好。同时，我们也可以通过帮助他人，去实现自己的人生价值，去体验生命的真正意义。

结论：

人生是一场充满挑战和未知的旅程，但正是这些挑战和未知让我们不断成长，让我们有机会去体验生活的美好，去实现自己的价值。人生的意义在于我们的探索、成长和超越，只有当我们勇敢地面对生活，积极地追求成长，才能真正地理解生活的意义，才能真正地活出自己的人生。

四、行动建议

1. 珍视生活中的每一个瞬间，无论是喜悦还是痛苦，都是生活的一部分，都值得我们去珍惜和体验。

2. 保持好奇心，勇于尝试新事物，挑战自我，不断学习和成长。

3. 关注他人，尽自己所能去帮助他人，实现自己的人生价值。

4. 保持积极乐观的态度，面对困难和挑战时，要相信通过自己的努力可以克服。

5. 定期反思自己的生活，思考自己的价值和目标，不断调整自己的方向，以实现自己的人生意义。

五、结语与展望3. 关注他人，尽自己所能去帮助他人，实现自己的人生价值。

4. 保持积极乐观的态度，面对困难和挑战时，要相信通过自己的努力可以克服。

5. 定期反思自己的生活，思考自己的价值和目标，不断调整自己的方向，以实现自己的人生意义。

五、结语与展望

人生就像一场马拉松，每一步都充满了挑战和未知。但只要我们坚持不懈地向前走，就一定能够找到属于自己的意义。让我们一起勇敢地面对生活，积极地追求成长，去实现自己的人生价值，去体验生命的真正意义。让我们一起携手走过这场人生的马拉松，共同创造一个更加美好的未来。

人生就像一场马拉松，每一步都充满了挑战和未知。但只要我们坚持不懈地向前走，就一定能够找到属于自己的意义。让我们一起勇敢地面对生活，积极地追求成长，去实现自己的人生价值，去体验生命的真正意义。让我们一起携手走过这场人生的马拉松，共同创造一个更加美好的未来。3. 关注他人，尽自己所能去帮助他人，实现自己的人生价值。

4. 保持积极乐观的态度，面对困难和挑战时，要相信通过自己的努力可以克服。

5. 定期反思自己的生活，思考自己的价值和目标，不断调整自己的方向，以实现自己的人生意义。

五、结语与展望

人生就像一场马拉松，每一步都充满了挑战和未知。但只要我们坚持不懈地向前走，就一定能够找到属于自己的意义。让我们一起勇敢地面对生活，积极地追求成长，去实现自己的人生价值，去体验生命的真正意义。让我们一起携手走过这场人生的马拉松，共同创造一个更加美好的未来。校园安全是学生学习的保障，也是学校发展的首要前提。现阶段，不可否认的在校园的安全管理上存在一定的纰漏，造成不必要的事故发生。《道德经》有这样一句话：天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。教育是国家的生存之本，但是近年来安全事故不断发生，校园安全问题被大家关注的同时，也给校方带来沉重的压力。

　　一、细节管理的深层含义

　　学校安全要抓好细节管理，能够大幅度降低安全事故发生的几率。那么，细节管理应该如何理解呢？

　　1.细节管理可以理解为注重安全问题的完整性、系统性，避免有遗漏和疏忽的地方将安全问题管好，最重要的就是要有较强的安全意识、问题意识，对于事情的发展要有前景的预测分析能力。对于问题，要将大问题转变为小问题，然后有步骤、有目标地逐一完成。

　　2.对于细节管理上要有正确的认知，“安全无小事”的态度是作为教育者应该时刻持有的态度

　　学校的安全直接影响到每个学生以及所有的教育人员。例如在某所校园发生的教育器材盗窃事件，虽然没有带来人身伤害，但是给学生带来一定程度的恐慌，也不利于学生身心的健康发展。所以学校的安全管理要样样抓，特别是对于活动制度、教学硬件设备管理等，把这些细小的事情管理得当，也会大大减少安全事故的发生。

　　二、如何抓好细节管理，避免校园安全事故的发生

　　1.作为管理者，要细致分析有可能造成安全事故的因素

　　学生大都有贪玩、好奇的心理，如果安全意识不强，很容易造成人身危险。管理者应该全方面考虑学校附近的情况，如电线设备周围是否有助于攀爬的梯子，雨季学校周边的水塘是否有孩子去玩，学校附近的山坡能否构成泥石流，位于公路边的学校学生上学、放学是否有家长接送，孩子一个人过马路是否安全，等等，这些都是与学生日常生活息息相关的。

　　以上是对自然因素的分析，近几年的'校园安全事故还有些是由社会因素造成的，学校管理者更应该细致管理。学校是人流聚集的地方，特别是学生上学和放学的时间，学生、家长、教师以及一些小商贩都会聚集，这个时候是最为需要管理的阶段。针对学校上学、放学特殊的时间段，校方一定要做出细致、周全的管理方案，以保证学生的安全。

　　除了自然因素、社会因素，管理者更应该注重校内因素。校内因素主要针对的是学生与学生之间、学生与教师间的关系。教师对于学生的管理，有时会引起学生的不满和顶撞；学生之间也会有矛盾，还会出现动手的恶性现象。学校管理者要注意分析学生的群体以及个性化分析，加强学生的教育，正确引导学生的观念。校内因素还包括学生在校活动时接触的一切事物，包括学生来回走动的阶梯、操场上的健身器材等，管理者一定要定期检查学校的设施、设备，防止它们由于长时间的腐蚀和使用产生安全隐患，确保学生在校期间的安全。

　　2.安全管理中要严抓良好风气建设

　　校领导和教师是学校的建设者和组织者，良好的师德师风有助于学校安全管理工作的开展。所以校方应该加强教师队伍的政治学习，提高教师的认知，杜绝安全管理以口号的形式存在，增强教师队伍的整体素质。学校除了加强良好风气的建设，也可以采用定期问卷调查的形式来监督教师安全管理工作的开展。而且对于家长反馈的有关个别教师在教育中存在的问题应该及时采取措施以示惩戒，防止工作上存在漏洞，确保学生安全管理工作完善开展。

　　3.增加安全管理在师生心目中的地位

　　安全管理需要双方的配合，才能达到较好的效果。除了学校做好一系列的安全保护工作之外，学生还要自觉地配合学校的工作，为了达到双方共同努力的目的，学校应加大安全重要性的宣传。为了加强学生的安全意识，学校可以开展一系列有关安全教育的活动，比如开展消防逃生实际演习，校方和消防队合作，模拟真实火灾现场，指导学生如何迅速逃离安全自救。学校也可以开展“主题活动周”，例如安全教育周、卫生评比周等，以此加强学生对安全教育的重视。

　　作为教育者必须清晰认识到现阶段我们的安全管理工作存在一定的不足，只有大家提高安全意识，注重细节上的管理，才能有助于安全管理工作的进一步提高，避免安全事故的发生。安全无小事，工作中的细节更能决定安全，如果人人都能把安全牢记心中，那么安全问题就不再是问题。

　　参考文献：

　　［1］周全文.中小学校安全管理常见问题与对策［Ｊ］.科技信息，2012（30）.

　　［2］刘媚.论学校的安全注意义务［Ｊ］.教育学术月刊，2010（05）.

　　论文参考 篇2

　　摘要：面对新课程改革，作为历史教育者应该怎样去做呢？这是每一位历史教师一直思考的问题。目前的教学工作总是提到要紧扣课程标准，围绕大纲展开教学工作，同时还要体现新课改的理念，这就无形中给教师增加了巨大的压力。主要论述了在新课改过程中如何培养学生的主动性和积极性，让学生学好历史、喜欢历史的一些方法和感悟。

　　关键词：历史教学；课堂提问；主观能动性

　　传统的历史教学中课堂通常是由教师口述说一下这段历史，有时候还会照本宣科。课下学生也只是把相应的历史作业完成，而不会更深一步地去挖掘历史、欣赏历史，使得课堂上学到的知识得不到应有的巩固，这就严重影响了历史知识的掌握。这就要求我们改变传统的教学方法，展望新课改，我想这将是一次教学方式和学习方式的革命，这将是一次全新的挑战。换汤不换药是不行的，教材更新了，教学方法和教学理念也要做相应的更新，使之适用于新教材。新课程的教育理念是变学生被动学习为主动学习，突出以学生为主体，注重学生的发展。所以，我认为教师在教学过程中必须树立以学生为本的观念，教育学生学会学习、学会正确看待历史、学会创造属于自己的历史。提倡学生自主的、合作的和探究式的学习。面对新教材，我们应该怎样让学生自主地学习呢？下面是我认为的比较实用一点的思路。

　　一、让学生学会提问

　　历史学科如果生搬硬套会使学生感觉比较乏味，而传统观点的误区认为历史课就是背背而已，就是把书上的知识一成不变地转移到脑海中而已，这也使得学生对其难度认识不够，所以不能引起足够的重视。这就需要教师的创新了，我们应该引导学生提出质疑，不只是书上的知识，只要是相关的课外延伸都可以提出，从而使得课堂充满气氛。现代教育理论认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高原则就是让学生自己提问题。”例如，教学《辛亥革命》一课时，向学生提问：当时国内的主要矛盾有哪些？如何正确认识“历史”这个因素有一定的.难度，学生讨论的效果不高，我会适时地向学生讲一下当时的情形，以讲故事的形式让以及生动形象的语言来描述，引导学生提问。在这种参与下，我相信学生会更好地参与课堂，更好地理解历史。整个教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力，任何时候都应鼓励学生提问。在自主学习课堂中，我依据这一理论，大胆的鼓励学生提问题。

　　二、让学生学会讨论

　　教师是课堂教学活动的组织者和指导者，灵活的组织方式会给教学带来意想不到的效果。当学生对一个问题认识模糊时，当阐明一个问题需多角度、多层次进行时，把问题交给学生，让他们自由讨论，各抒己见，共同交流，寻求解决问题的方法和结论。

　　例如，对于苏联的解体，可以提出这样一个问题：如果没有戈尔巴乔夫，苏联会解体吗？学生通过激烈讨论，畅所欲言，深入探讨，彼此交流，课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚，锻炼了学生的口才，发挥了学生的主观能动性，突出了学生的主体性，也发展了学生的个性。

　　三、让学生学会讲述历史

　　听一百遍不如自己说一遍。每天上课时，教师可以在讲课开始前抽出五分钟让学生讲历史。不是复述，而是根据自己的理解从某个角度以小故事的形式说给大家听。每个学生都有讲的机会。这样，既可以让学生在课上更活跃，也可以在课下更积极地去了解历史。课堂是学堂，学生要学会学知识，还要学会运用知识，教师应该信任学生、解放学生、调动学生、促进学生，让他们自主学习、自己探索、自己创新。

　　学生是学习的主人，课堂是学习展示的平台。我们必须给学生足够的自主学习、探究合作的机会，让学生在轻松、愉快的环境中主动参与，在学习知识的同时品尝成功的喜悦。

　　四、让学生学会表演历史

　　表演往往能够深入人心，是因为它生动形象，更能感染人，尤其对于表演者，这种感觉就更强烈了。每当一个单元结束时，利用一节课的时间，让学生分成几个小组，让学生自行选择一个角度或者情节，然后表演出来，每组时间控制在十到十五分钟。这样下来，学生通过表演前的准备以及表演时的深入人心，可以将这个单元的历史知识牢牢掌握。

　　以上几种方法就是我在教学中的一些感悟和方法。当然，学法指导是一项长期而又细致的工作，有些步骤或做法在具体的操作中并无课前课后之分，只不过是各有侧重而已，学法指导的最终目的还是在于帮助学生提高学习的能力，使之能更好地自主学习，使之对知识的掌握更具广度，对知识的理解更具深度，对知识的应用更具创造性。我坚信，学法指导贵在坚持，重在方法，如果大家共同来重视这方面的探索，定能走出一条成功之路。

　　参考文献：

　　朱煜.走进高中新课改:历史教师必读.2005-04.

　　袁金华.课堂教学论.江苏教育出版社,1996.

　　论文参考 篇3

　　摘要：随着经济社会的不断发展和改革开放的不断深化，我国住房公积金制度也逐步走向完善，公积金规模不断扩大，然而公积金的管理和投资方面仍存在突出问题：如投资渠道单一、投资方向模糊、投资管理分散、投资管理制度不完善等。改革住房公积金管理制度，积极探索公积金投资管理模式迫在眉睫。

　　关键词：住房公积金;管理;投资

　　随着经济社会的快速发展，我国社会保险、企业年金、住房公积金等制度得到不断发展和完善，资金规模也不断扩大。然而这些资金的投资管理过程中仍存在着很多问题，比如投资方向模糊、投资渠道单一、投资管理分散等。住房公积金的管理投资由于自身特点的限制和制度发展的不足，其问题尤为突出。我国住房公积金增值收益率约为2%，比我国年均通货膨胀水平还要低，而我国社会保障基金的年均有收益率约为8%，远高于住房公积金收益率。新加坡中央公积金年均收益率也达到了4%左右，由此可以看出，我国住房公积金增值收益能力是相对较低的。事实上，随着当代社会的发展，住房公积金存款的实际利率一年接一年的，一直处于负数状态。这一系列的问题针对于当前住房公积金的管理、相关制度的实施都带来了很大的消极影响。因此，积极探索改革住房公积金制度，改善住房公积金投资管理，开拓住房公积金投资新渠道已经迫在眉睫。

　　以下对新加坡中央公积金和当前我国社会保障基金成功案例做了分析，并结合当前发展，提出了可实施性的方案和意见，内容如下。

　　一、国内社保基金投资管理的经验启示

　　二、新加坡中央公积金投资管理的经验启示

　　新加坡是实行集中管理社会基金典型国家之一，我国的住房公积金制度的建立很大程度上借鉴了新加坡的做法。XXXX年，新加坡建立起了中央公积金制度，目前资金总额已超过千亿美元。新加坡的中央公积金主要分为三个部分，每个部分由不同的部门负责，有不同的投资方向。

　　首先，新加坡政府投资管理公司负责一部分基金，主要投资于国内的'住房、基础设施建设以及部分国外资产。

　　第二部分属于中央公积金投资计划，此项计划允许成员将专门账户、普通账户中超出特定比例的公积金用于购买共同基金或者股票，以这样的形势投资于资本市场。

　　保险计划基金是中央公积金的第三部分，新加坡中央公积金包括大病医疗保险、家属保险、住房保险等多个保险种类。这部分基金的投资主要外包给资产管理公司，可投资于定期存款、可转让存款凭证、股票和债券等。

　　以上三部分中，前两个部分，即由政府投资管理公司管理的基金以及由成员自主决策投资的基金是新加坡中央公积金投资的主体。

　　新加坡中央公积金的投资管理模式虽不是十全十美，但仍有很多可借鉴的地方。首先，投资模式多元化、多层次;其次，投资方式专业化，具有相对独立性;最后，立法健全，基金投资拥有法律保障，更具安全性。

　　三、建议及对策

　　3.1健全公积金投资管理方面的法律法规，做到有法可依，为公积金投资管理提供法律支撑。

　　我国《住房公积金管理条例》第二十八条规定，住房公积金管理中心在保证住房公积金提取和贷款的前提下，经住房公积金管理委员会批准，可以将住房公积金用于购买国债。此项规定过于僵化，限制了住房公积金投资的多元化发展的可能，不利于提高住房公积金的利用效率。

　　因此，应当加快修订《住房公积金管理条例》的步伐，推动公积金多元多渠道投资方式的合法化，并为其实施提供法律支撑和保护，做到有法可依，有据可循。

　　3.2改革住房公积金投资管理组织体系，促使管理功能和经营投资功能相分离。

　　目前在我国，住房公积金管理中心既负责住房公积金的管理工作，又负责公积金的投资经营工作，职能复杂，分工混乱，很难做到各自有专攻，做投资决定时往往手忙脚乱，很难做出明智的投资选择。由此，住房公积金管理中心可以设立专门机构负责基金的投资经营工作，聘请有相关工作经验或专业知识充足的人员来专门负责此项业务，同时加强监管体系建设，对公积金资金流向进行实时监控。

　　3.3建立有效监督管理体系，多位一体，强效联动。

　　为保证住房公积金安全，真正实现公积金投资的高效益，行之有效的监管体系是必不可少的。有效的监管体系需要将行政监管、金融监管和社会监管结合在一起，各级各相关部门必须上下一心，齐抓联动，与此同时严格的投资管理规范和监管制度必须建立起来才能防止住房公积金的资金损失，保障公积金资金安全。

　　四、总结

　　综上所述，我国住房公积金改革势在必行且任重而道远，需要各级各部门共同努力，借鉴国内国际相关成功案例的经验，改善公积金投资结构，实现公积金投资的多元化、科学化，提高公积金的投资效益，以更有利于国计民生。

　　参考文献：

　　于方舟.我国住房公积金增值保值新方式的探讨[J].北方经贸，20XX(1)：13-14.

　　论文参考 篇4

　　摘要：要想有成型的农业推广学的理论知识架构，就应该全面了解农业推广学的理论来源和研究范围。此外，农业推广的相关学科和研究成果也应该掌握。在农业推广学的知识架构中，行为科学和管理科学是最重要的。此外，还有经济科学、教育科学和心理科学等，这些都是农业推广学的重要组成部分。农业推广的工作范围在不断地扩大。与之相对应的，农业推广学的理论研究范围也在不断增加。农业推广学主要研究怎样和被服务对象沟通交流。此外，农业推广学要研究怎样和被服务对象合作，还要研究该怎么给被服务对象提供帮助和服务。农业推广学要重点关注被服务对象发生了什么变化以及产生变化的原因，以此为根据来判断应该怎样为他们提供服务。

　　关键词：农业；推广；农业推广学

　　从农业推广的过程中可以看到，农业推广的工作效率取决于以下因素：农业推广的服务系统的工作效率和推广扩散的效率；被服务对象的接受知识、接受信息和接受服务的效率；农业推广工作中各个不同部分，群体之间的合作的效率；农业推广过程中的外部环境以及社会环境的影响。以上几点，对于农业推广学来说都是非常重要的，会影响到农业推广学，值得关注。

　　而我国也一直在努力研究农业推广学。我国的国情特殊，是农业大国，农民很多，因此，农业推广学一定不能生搬硬套其他国家和地区的农业推广学理论。应该从我国实际国情出发来进行农业推广工作。

　　我国第一部农业推广方面的著作是《农业推广教育概论》。此后，不断有新的成果。至今，已经有各种农业推广学著作几十种，还有关于农业推广学的译著几十种。我国的农业推广学一直在高速发展，这点从不断增加的著作量、译著量也可以看出我国对农业推广的重视以及农业推广水平的提升。自从教育部在全国推行普通高等教育规划教材后，农业推广领域第一部普通高等教育国家级规划教材《农业推广学》于2003年由中国农业大学出版社出版。之前我国农业推广学还没有得到发展，只能生搬硬套其他国家的农业推广学相关理论。之后我国也形成了一定的农业推广学基础，可以与其他国家的农业推广学理论进行比较筛选。

　　现在我国已经拥有成熟，丰富的农业推广学的相关知识，即使不依靠外国农业推广学也可以一样处理好。这样天翻地覆的改变，体现出中国农业推广学发展之快。通过这么多年的发展，农业推广学主要研究如何和被服务对象沟通交流。此外农业推广学要研究怎么和被服务对象合作，还要研究该怎么给被服务对象提供帮助和服务。农业推广学要重点关注被服务对象发生了什么变化以及产生变化的原因，以此为根据来判断应该怎样为他们提供服务。在农业推广不断发展的潮流中，服务对象必须了解被服务对象的想法、需求以及需要解决的问题，有针对性地为被服务对象提供帮助和服务。所以要在农业推广学理论中加入心理学与教育学。此外，对于农业推广学来说社会学也必不可少。

　　同时要将传播学也加到农业推广工作中去。现代农业推广的主要服务与帮助对象还是农民，工作目标就是扩大被服务对象的范围，不单局限于农民。农业推广的相关理论，是用来指导农业推广相关的工作。农业推广学，顾名思义，农业推广学的构成成分也包括推广学的.各种基础理论。但是又不完全等同于推广学，包含了许多和推广学不一样的理论。要不断的更新，不断的学习新的理论。

　　首先，深入了解农业推广学相关理论，在不违背农业推广学相关理论的基础原则上。此外，还要不断地更新开展农业推广的各种方法论。基本概念与原理是构成推广学体系的基础，应当了解它的外部延伸以及内部内涵，不仅要做到知其然，更要做到知其所以然。不能生搬硬套，要学会根据实际情况灵活变通，这样才能将学到，掌握的理论发挥作用。其次，要不断的实践，实践是检验真理的唯一标准，因此需要在农业推广的具体过程中不断实践。实践过后，要善于总结经验与教训，这样才能得到提高。要全面掌握理论知识，还要学会根据实际推广工作的情况，具体问题具体分析，能够应对各种不同的、复杂的农业推广的问题和情况。

　　要多实践，多学习，多挑战自己。不要沉迷于已知的情况。要勇于挑战一切未知的、多元化的农业推广的问题和情况。这样才能全面提高农业推广相关的业务能力，才能够不断地丰富农业推广学的知识理论体系和实践经验。只有这样，农业推广学才会得到全面、快速的发展。

　　参考文献

　　[1]严明.农业技术推广及其发展探究[J].科学种养,2014,(07).

　　[2]熊丽辉.提高农业推广的人才队伍建设对高校大学生就业的影响[J].赤峰学院学报(自然科学版),2013,(10).

　　[3]高启杰.农业推广学[M].北京:中国农业出版社,2014.

　　[4]傅雪琳.增强《农业推广学》课程实践功能的教学改革探索[J].农业教育研究,2010(02)：13-15.

　　[5]王慧军.农业推广学[M].北京:中国农业出版社,2002

　　论文参考 篇5

　　【摘要】本文根据开放大学学生的群体特征与“行政管理”的专业特点，提出根据学习者的实际需求定位行政管理专科专业培养目标的观点，确定了管理理论认知与简单应用、表达、行政办公操作三种能力为行政管理专业能力结构，建议按照公共行政、企业行政及社会基层治理等三个方向优化开大行政管理专业课程结构，构建体现行政管理实际工作需要的课程体系，使学生具备合格公民与基层管理工作人员必需的基本素养与能力。

　　【关键词】开放教育、行政管理、课程体系、专业能力结构

　　一、专业改革背景

　　开放大学是在原电视大学体系基础上改建而来，属于成人高等继续教育范畴，办学定位就是培养合格的“当班人”。上海开放大学于2010年建立之时就明确将办学目标定位在构建为学习者提供终身学习的开放教育平台。而如何充分体现开放大学的“开放性”，是专业改革的头等大事。

　　行政管理在我国是一个新发展起来的专业，以政治学与管理学学科为理论基础，为党政机关培养具有现代政治理念与管理思想的干部人才。随着社会的发展，企事业单位对组织内部的现代化专业化管理需求增加，行政管理的内容与层次也丰富起来：行政管理不仅包括政府公共管理，也包括企事业单位内部管理；从层次上也可以分为高级、中级与基层三种管理。

　　二、专业培养目标方案改造的逻辑演绎

　　要解决上述问题，上海开放大学行政管理专业改造及需要符合学科发展的规律，也需要从实际出发回应社会现实需求与学习者的实际需求。

　　（一）专业培养目标多元化

　　上海开放大学的行政管理专业生源构成以企业员工与社区服务人员为主体，因此上海开放大学行政管理专业培养适应上海区域发展与社会治理的实际需求，掌握行政管理专业基础理论、专门知识，具有现代行政管理基本技能与初步能力，同时兼具较好的政治素质、法律意识、人文素养，能够在上海的.基层政府、社区、企事业单位与社会组织从事行政管理工作的应用型专门人才及具有优良素养的劳动者。

　　（二）专业培养要求层次化

　　在专业优化过程中，应综合专业特征、社会需求与学习者素质等三方面因素，将开放专科层次的行政管理专业培养要求解构为三个层次：

　　一是知识要求，即具有较为完整的行政管理专业知识结构与较宽的行政管理专业视野；掌握行政管理领域的基本知识与基本方法。

　　二是能力要求，即具有较强的解读法律与政策的理解能力与适用法律及贯彻政策的执行能力；具有较强的行政工作能力，具有运用代信息技术的能力，能参与到行政管理的网格管理中。

　　三是素质要求，即具有从事行政管理事务性工作所必需的基本素质，包括职业道德素质、文化素质、基础能力素质等；具有健康的体魄，良好的心理素质与承担专业工作的身心条件；具有一定的奉献精神。

　　（三）优化课程体系

　　专业培养目标与培养要求最终要由课程体系来体现。上述专业改造的总体思路必须落实到专业课程体系的优化上。在课程结构方面，根据知识、能力与素质三个层次的培养要求设计；对应培养目标的多元化，按照公共行政（政府营销、社会保障理论与实务）、企业行政（企业行政管理）与基层社会治理（社会组织管理、社区管理）三个方向设置专业选修课。

　　（四）强化实践教学

　　为了强化学生的实践能力，行政管理专业针对应用型人才的培养目标与行政管理岗位背景进行多元化设计，在专业课程体系优化过程中，首先考虑到了实践的因素，许多课程都以“方法”、“实务”、“应用”命名，教学内容强调理论与实践相结合；在课时分配上，专业课程安排了不低于20%的课程实践教学，提升学生应用理论知识与方法的能力。

　　三、对专业改造的反思

　　专业改造也不可避免地存在遗憾。一方面，在缺乏国家财政支持的情况下，开放大学不得不以市场为导向，使得行政管理专业的课程设置、教学内容、教学要求、考核方式都随着生源素质的下降而改变；在课程作业与考试环节尽量采用客观题形式，降低对学生书面表达能力的培养要求，甚至连毕业作业都将采用电脑模拟实践系统，把大学教育导向职业岗位技能培训的方向。另一方面，实验室与实验基地的缺位也造成实践教学的局限性。尽管在教学计划中专业课程设置了不低于20%的实践教学学时，但是，并没有足够的实践教学资源可供利用，因此，不得不将“小组讨论”、“参观认知”设为主要的实践教学形式，对于提升学生的实践能力帮助甚微。

　　参考文献：

　　[1]杜永新等.在困顿与沮丧中艰难前行电大辍学生的学习体验.开放教育研究，2011.6

　　[2]刘桂芝.薛方晓.行政管理专业模拟实验室教学手段深化研究.中国大学教学，2010.10

　　[3]安翔.对行政管理专业实验教学的思考.实验室科学，2009.4

　　[4]丁刚、陈倩.完善高校创新型人才培养模式的对策研究――以福州大学行政管理专业为例.扬州大学学报（高教研究版），2013.5

　　[5]郑克岭等.对行政管理专业课程群建设与教学改革的思考大庆师范学院学报，2011.4

　　论文参考 篇6

　　摘要：本文从学前教育的社会需求状况，音乐教育思维在学前教育中的应用拓展，音乐教育思维在学前教育中的意义三个方面对音乐教育思维在学前教育专业中拓展加以细致的论诉。

　　关键词：音乐教育;思维;学前教育;拓展

　　音乐能塑造人灵魂，安慰人的心灵，提高人的素质，是精神的启蒙。在学前教育方面，音乐往往能对幼儿的兴趣、形象、声音的象征，启迪学生的学习兴趣，因此，学前教育要以音乐教育为载体，以保证其有效性。音乐教育分为教师教育与非专业两类，对于专业的音乐教育来说需要具有较高的音乐素养，经过专业的音乐学习，在舞台表演和专业技巧方面都有一定的修为;另外的一种是相对于学龄前儿童而言，通过音乐的形象性、感官性为道具，培养学龄前儿童的各个方面的综合素养，而这一任务的实施者就需要有较好的音乐素养才能更好的服务于音乐教育工作。

　　一、学前教育的社会需求状况

　　随着人民生活水平的提高，生活环境也越来越好，在条件允许的情况下，每个家长都会给自己的孩子在教育上选择最优越的学习环境，具体表现为对其热衷于学校的选择，热衷于双语教学，热衷于钢琴、舞蹈、艺术等艺术技能的培养和心理塑造，儿童的认知、情感的发展和新颖性。

　　二、音乐教育思想在学前教育中的应用拓展

　　(一)从儿童的音乐需求出发。兴趣是最好的老师。充分了解儿童音乐的需求，以及他们的学习能力和基础，可以帮助幼儿教育机构和教师更好地发展，更加贴近实际的教学模式。幼儿教育是广泛应用于小班化教学模式，并为音乐教育思想的发展和实践提供依据，面对较少的孩子，音乐教师可以根据教学计划，并尝试统一的教学进度，使幼儿在唱歌和舞蹈中掌握一些基本的音乐知识，培养他们的审美能力。从音乐的儿童需求出发，也要个性化。在进行相关课程之前必须充分考虑到儿童的实际情况，根据孩子的表现，让他们选择自己喜欢的部分进行深入学习。

　　(二)利用现代化教学手段，丰富教学方式。信息技术与多媒体技术的发展与应用对音乐教育思想的`发展起到了一定的作用。有效利用互联网，多媒体大屏幕，播放一些古典音乐给孩子，让他们在课堂上能感受到歌剧、交响乐、音乐艺术的美感和愉悦，并发展他们的分析和审美能力。此外，这种教学方法也丰富了教学形式，使孩子从单一的歌舞中解放出来，实现了教学方法的扩展。

　　三、音乐教育思维在学前教育中的意义

　　(一)学前音乐教育促进个体社会化。改革开放以后人们生活水平不断的提高，人们越来越重视学前音乐教育的发展，幼儿音乐教育能促进幼儿与同伴的互动和合作能力，提高他们的审美能力和理解能力。在幼儿发展学前音乐教育，有计划、有目的、有步骤地、幼儿音乐教育也能通过孩子熟悉音乐、理解音乐对生活的感悟、接受新事物，也能让他们在音乐的过程中提高理解力、注意力同时也能提高自己的能力和想像力。

　　(二)学前音乐教育促进儿童的团结意识。学前音乐教育对幼儿音乐教育现状的研究，发现孩子在学习音乐的过程中，感受到音乐和听音乐，可以变得更加安静，注意力更加集中，他们变得更加自律，这样我们就可以利用孩子的这种特性来进行各种各样的音乐活动，这些活动能增强孩子的情感，集体歌唱比赛也能帮助他们形成集体荣誉感。

　　(三)学前音乐教育促进儿童的规则意识。幼儿音乐教育具有统一性和灵活性的特点，教师在音乐教育前通常把孩子叫做注意力，倾听，跟着唱，学唱，节奏和速度的控制，还可以再小朋友练唱组的形式，比哪组唱得最好，鼓励孩子遵守规则，要学习音乐，赢得赞美。特别是，合唱比赛和幼儿园在其他形式的歌唱比赛举行，儿童规则培养能达到很好的效果，因为各种各样的美味一致匹配的音乐形式，只要做得不好，会影响整个音乐的效果，所以对规则的意识特别强调教师的培养。

　　参考文献：

　　[1]黄灏.武汉市洪山区社会音乐教育培训现状调查研究[D].武汉：华中师范大学，2015.

　　[2]郭海洋.昆明市校外音乐培训选点研究[D].昆明：云南师范大学，2015.

　　[3]黄河.周代音乐教育对我国当今音乐教育的启示[D].重庆：重庆师范大学，2013.

　　[4]李莹.早期音乐教育的情感语境何在[D].北京：中国音乐学院，2012.

　　[5]陈文懿.浅析情感在音乐教育中的意义[D].北京：中央音乐学院，2012.

　　[6]成华兴.论学校音乐教育与社会音乐教育在少儿素质教育中的互补作用[D].甘肃：兰州大学，2013.

　　[7]陈越.试论20世纪以来音乐教育学会组织及其与音乐教育发展的关系[D].上海：上海音乐学院，2012.

　　论文参考 篇7

　　［摘要］中医是我国医学中的一个重要组成部分，中医的教育教学模式也随着时代的发展受到越来越多的重视，就过去的传统中医教育教学模式来看，我国现阶段的中医教育教学模式已经取得了很大的突破和成就，但随着新时代的发展，中医教育教学想要取得更好的效果，还需要在未来的发展中把握好前进的方向。

　　［关键词］中医；现代化；发展；教育教学

　　一、中医教育教学的概念

　　我国是历史悠久的文明古国，有着丰富的文化资源和宝贵的精神财富，其中传统的中医学也有五千多年的发展历史。中医学主要是对人体的疾病进行诊断和预防，对促进病人的病情康复有着独特的研究方法，是我国人类在医学上取得的一项重大进步。到目前为止，我国的中医学发展迅速，取得了很多的优秀成就，获得了人们的一致好评。随着中医学的'发展，中医学的人才也是层出不穷，为我国的中医学发展壮大了队伍，中医教育教学的发展模式也受到了越来越多的关注。

　　二、中医教育教学模式的发展现状

　　中医教育教学模式的发展时间悠久，从建国初期开始，我国的中医教育教学是模仿前苏联的医学模式，但是由于当时主要强调学科体系中各学科单元或领域的分化，使得学生的学习产生了障碍，缺少基础的学习也脱离了临床的教育，不利于中医学人才的培养。但在近几十年的中医学教育教学模式的发展中，我们取得了重大的进步，教育教学模式不断得到完善，其中主要以师承式教学模式和主流教学模式为主。就我国目前的中医教育教学模式的发展现状来看，我国中医教育教学模式在未来的发展中将取得重大的突破。

　　三、中医教育教学模式的发展趋势

　　（一）教育教学模式由单一化向多样化发展

　　在我国过去的中医教育教学模式发展中，主要呈现出的是单一的发展模式，不能准确地反映时代的特点和社会的需要，但自从赫尔巴特提出了“四段论”的教育教学模式之后，经过不断的实践和长期的发展，其他的教育教学模式也层出不穷，打开了中医教育教学模式发展的新思路。尤其在20世纪50年代之后，新的教育教学模式思想加之科学技术的进步，中医的教育教学模式呈现出“百花齐放、百家争鸣”的发展现象。从而使得中医学的教育教学模式由单一化向多样化发展，取得了很大的进步。

　　（二）教育教学模式由归纳型向演绎型发展

　　随着中医教育教学模式的不断发展，形成的发展模式也越来越多。由归纳型向演绎型发展，也是现在中医教育教学的一个新的发展模式，归纳型教育教学模式主要是强调从以往的经验中总结和归纳，从而形成一种新的思维模式。而演绎型教育教学模式与归纳型教育教学模式不同，主要强调的是以科学理论为前提，从假设出发，之后再对假设进行实验验证，形成一个思维的演绎过程。就归纳型教育教学模式来说，是来源于对经验的总结，难免会存在一些不确定性，在很多细节方面不能证实自己的观点。而演绎型教育教学模式相对来说具有一定的理论基础，能够满足自己的教育教学思维，建立自己完备的教育教学模式体系。

　　（三）以“教”为主转为重“学”为主

　　中医教育教学要从学生和老师两个角度去考虑，而在过去的传统中医教育教学模式下，往往忽略了二者何为主体的问题，一味地以老师的教学为主，而忽略了学生是如何去学习的。在近些年的发展中，以学生为主的教育教学模式才渐渐地体现出来，现代的教育教学开始重视学生在学习中的主体地位，强调学生在教育教学过程中的重要作用，越来越多地考虑学生的学习兴趣和学习效果。在现代的中医教育教学模式中，能够制定相应的具有针对性的教育教学方法来更好地促进学生的学习，让学生真正感受到学习的乐趣，发挥学生在教育教学中的主体作用，使得中医的教育教学模式由以“教”为主转为重“学”为主。

　　（四）教育教学模式日益现代化的发展

　　随着时代的高速发展和不断变化，互联网已然成为现代社会发展的一个新的浪潮。中医的教育教学模式也在逐步地走向现代化发展，越来越多的中医教育教学中运用电脑教学，不仅提高了学生的学习兴趣，也顺应了时代发展的新趋势，使得教学方法更加规范化和科学化，教学条件更加人性化和现代化。在中医教育教学模式的研究中，越来越多地注重引进新的技术和开拓创新思维，现代化的发展为中医的教育教学模式带来了新的思路和方法，使中医的教育教学模式在未来的发展道路上能够更好地结合时代的发展特征，开拓出一片新天地。只有不断地总结过去的经验，并且结合现代社会的发展特征，才能使中医的教育教学模式在未来的发展中取得重大的成功。

　　参考文献：

　　［1］武君颖.关于创新中医教学方法的研究和思考［J］.科技创新导报，2015（25）.

　　［2］刘江亭.简析中医药人才培养中教学模式发展现状及趋势［J］.中国高等医学教育，2013（11）.

　　［3］郑守曾.中医教育教学模式发展趋势展望［J］.中国高等医学教育，1998（4).

　　论文参考 篇8

　　摘要：随着科技发展的日新月异，机械制造自动化的发展趋于自动化、精密化，本文就我国目前机械制造技术自动化的技术特点作以概述，并对其发展趋势作以浅析，以供参考。

　　关键词：机械制造；自动化；特点；发展趋势

　　1机械制造的技术特点

　　1.1机械制造已成为专业化体系

　　当今越来越多的科技被应用到了机械制造技术当中，而关于其整体的研制、生产、出售、修护等一系列完整的生产链已经形成，因此当下的机械制造渐渐开始从相对传统的制造业逐渐发展为综合各项技术的全新高新产业，其对于计算机的植入使用大大地加快了其自动化技术的开发，进而使得整个制造业进入了全新的领域[1]。

　　1.2机械制造技术趋于一体化

　　任何技术的发展都不会是单一的、与其他科技毫无干系的，机械制造也不例外，为了提高整个行业的潜力，提升市场竞争力，加快生产速度，该门技术将逐渐融合市场调研、产品研发以及生产自动化、营销技术以及专业服务等诸多方面，并且将之联合起来，进行统一研究；而将这些技术聚合在一起对于整体的研发以及减少中间环节提高效率有着极为有效的实际效果。

　　1.3机械制造技术中的市场性提高个体劳动生产率

　　古往今来一直都是赢取市场主动权的首选，随着我国的市场经济的稳步发展，全球经济一体化进程的提高，在二十世纪八十年代以后，制造业对于效率与质量的追求就已经成为发展的主流，而机械制造业的特点就是整个市场追求的特点，其自身的竞争性导致了其必将向市场化发展[2]。

　　2我国机械制造现状

　　不少发达国家已经开始普及诸如纳米技术、微激光加工技术、复合型加工技术，相比之下我国甚至还存在很多的作坊式生产车间，其生产效率自然不可同日而语。传统的工业大国一般都会历经一个较为完整的、血腥的原始资本积累过程，在具备较多资源以及百年的制造发展，其自身已经形成一套行之有效的合理体系，在相关制度内各行各业都有相应的规则，并且由于制度完整，其整个生产周期都通过电脑进行计算进而使得整个过程效率极高，提升了其整个产业链的循环速度。相比之下，我国由于整个制造行业都处于开发的阶段，因而对于电子技术的应用还相对较少，整个行业的制度稍显稚嫩。

　　3机械制造自动化技术发展趋势

　　3.1自动化技术的发展趋势

　　科技的发展，尤其是电子技术的发展使得整个系统即将达到真正的自动化，这一转变的关键就源自智能化的日益发展。随着智能化的提高，智能系统通过学习可以进行更多的判断，简言之智能系统本身相当于人工大脑，其具备人类大脑的部分性能，可以对于相关自动化系统进行合理判断进而保证其自身的完美运行。精度以及效率的提高是一直以来所有机械产品所追求的，在这一标准中主要起到决定性作用的是核心控制系统的性能。复合加工可以使得整个生产过程的冗余步骤大幅省略，并且对于同种机械的多种生产工艺加以择优使用，大大提高产业效率。

　　3.2自动化功能的发展趋势

　　多媒体的`使用对于直观的表现整个系统的运行情况是十分有效的，充分利用多媒体对于自动化系统进行检查可以更加方便快捷的找出整个生产工艺中所出现的问题以及影响生产效率的步骤，进而便于决策；而由于将实际数据转化为其他形式借以通过多媒体设施展现需要很多相关人员，因此对于高新技术人才的培养就非常重要了[3]。数控机床实际所提供的数据十分庞大，相应的管理软件更是数不胜数；而为了方便人工管理，其实际的操作平台的优化、简化就显得十分必要了，因此为了使得自动化的管控效率得到提升进而降低相关技术人员的工作量，以使得其拥有更多的时间精力参与到更有意义的活动当中，对于整个软件系统的简化处理是十分必要的。科学计算直观化。信息的实际交流更多运用的是数据信息，但是通过相关技术将数据转化成曲线图、饼状图等可以更为直观地看到潜在的规律所在，进而分析实际情况，使得数据自身能够提供的潜在信息也能清楚地表现出来，并且通过相关技术的开发提高办公效率，加快产业更新升级，进而提高产品品质[4]。

　　4结束语

　　综上所述，把握机械制造自动化技术的特点，掌握其在未来的发展趋势，对于我国机械制造企业来说是十分重要的。

　　参考文献：

　　[1]杨凤鸣.机械制造自动化技术特点与发展趋势[J].现代交际，2016(12)：56-57.

　　[2]吴磊.浅析机械制造自动化技术特点与发展趋势[J].科技展望，2016，26(30)：44.

　　[3]赵刚.探析机械制造自动化技术特点与发展趋势[J].装备制造技术，2014(2)：202-204.

　　[4]陶健，严震，王聪瀛.机械制造自动化技术特点分析[J].南方农机，2017，48(6)：91.

　　论文参考 篇9

　　摘要：随着国家医疗卫生改革事业的发展，我国医院用药逐渐理性化，但受多种因素的影响，不合理用药现象仍较为突出。本文就医院不合理用药的危害进行分析探讨，提出加快临床药师发展是医院合理用药的重要途径，也是提高现代化医院服务水平的重要组成部分。

　　关键词：合理用药;临床药师

　　所谓“是药三分毒”，医院对病人合理用药不仅能帮助病人减轻生理上的痛苦，帮助病人早日康复，用药适当还可以帮助病人减轻经济负担。但是长期以来，我国医疗卫生机构对病人用药主要依赖医生处方，存在一定的局限性。随着世界医疗科学技术的发达，药物品种越来越多，加快临床药师发展，由药师配合医生对病人用药已成为世界范围内医疗卫生行业发展的必然。

　　1强化合理用药的背景

　　世界卫生组织调查指出，全球的病人有三分之一是死于不合理用药，而不是疾病本身。90年代，美国因药物反应而住院者占住院总人数的近30%，其中约有6%死亡。英国，每8个住院患者中，至少有一个是因为错误用药或药物本身问题所致。据剑桥大学教授约翰.伯特非尔得医生估计，英国各地因医生开错药而丧生的患者，每年达6000余人。

　　我国医院的不合理用药情况也相当严重，不合理用药占用药者的12%-32%，按照美国药物不良反应致死占社会人口的1/2200计算，我国每年药物不良反应致死人数达50余万人。

　　由此可见，药物的不合理使用对人类的.生存已经构成了严重的威胁。合理用药已成为全人类的共同愿望。

　　2临床药师是推进合理用药的主体

　　2.1合理用药是用现代的、系统的医学和药学以及相关学科知识，指导社会人群的用药，是以药物和疾病的系统知识和理论为基础，安全、有效、经济、适当地使用药物。涉及医药科学技术、卫生行政与医院管理、卫生资源分配等领域。以临床药师为主体，这种专业化分工可以提高合理用药的水平。

　　2.2药品发展迅速，临床药师的产生成为必然。2000年～2009年，全世界上市的新药达1000余种。我国药典2010版收载的药品共计4598种，比2005版增加了1462种。药品如此众多，发展速度又如此之快，不可避免地给合理用药带来困难，对临床药师的需求也必然形成。

　　2.3职业生存与发展取决于社会需求，市场将成为动力。我国医院药师在药品市场供应率不足30%的年代，主要精力从事制剂生产是必要的。现在，药品市场供应充足了，药师及时调整工作模式和知识结构是生存需要。

　　2.4合理用药工作中临床药师具有不可替代的作用。从药学角度看，涉及到血药浓度、药物代谢动力学、药效学、药剂学和生物药剂学、药物治疗学和药学保健等;从用药方法涉及到给药方式、联合用药、药物治疗的有效性、安全性、经济性等;从人体本身出发，涉及到直接遗传学和间接遗传学、药物基因组学等。临床药师专业的知识和技能可以在用药的合理选择、使用、配伍等方面发挥积极的作用。

　　3应加强对我国临床药师的发展和培养

　　3.1学习和借鉴发达国家临床药师发展经验。发达国家临床药师工作发展迅猛，正与医师一样向专科化发展，成为真正意义的专科疾病药物治疗专家。他们与医生共同管理危重病人及特殊病人，参加查房，参加治疗会诊，掌握病人全部情况。与医生商定用药品种、用药方式、用药剂量;掌握患者用药史，观察病人用药后药效及不良反应;监测血药浓度;发现问题提出建议，解答病人用药咨询等。与医、护紧密合作，做好安全、经济、有效、满意的药物治疗工作。对此，我国临床药师可以先本着学习的目的，先争取与医生共同管理病人、建立病人药历、制定用药处方、进行用药监护、血药浓度监测、不良反应监察、用药咨询服务等。