证据推理的科学意义，什么是证据推理的教学。
教材分析，以某一知识点为核心的知识结构。
设计思想，以某一实验设计或情景设计为核心的问题展开。
教学过程，包括路径，问题的层层设置。
基本套路：
1、观察药品，这一步很简单，也容易忽略。
2、数字传感器，测''pH，浓度，温度”等等。
3、解释原因时，故意留下破绽，等学生发现。
4、学生的分析要拆解，一个复杂的回答设计成几个学生共同完成，最后老师总结。
5、第一个学生回答有bug，其他学生马上纠正，第三个学生马上要求验证。
6、老师学会提问，把大问题拆解，要围绕核心内容展开，不能随意发挥。
7、图表、定量、关键词的解析是让模糊变清晰的窍门。
8、引入化学史，让教学更生动。
9、总结时先说教学的转变，从以往的被动到现在的主动。挖掘教学设计的闪光点，说明这样设计的好处。学生的核心素养是如何培养的。教师的教学观念的转变，也就是教师的教学应具备的能力。
