一个孩子寄托着父母，甚至全家人的希望，因此如今的父母们似乎更加重视孩子的教育问题。与此同时，我们却经常会听到年轻父母抱怨孩子如何难管，其中很多人开始怀疑自己从小熟知的教养方法能否对孩子产生良好的效果，同时也对很多所谓新的养育理念和方法新生移动好像并没有什么非常有效的教育方法，而孩子们所面临的问题却在不断增加。最让家长们担心的事情是孩子在最关键的时候出现难以解决的问题四年级是个关键期，而这个时候也更容易出现各种问题，如果处理不当，往往会对孩子产生深远的影响。

        一、要正确理解四年级孩子的成长与学习过程。

        四年级孩子不是一张可以随意写话的白板，家长也不是直接决定孩子未来的神秘精湛画师。研究表明，随着四年级孩子生理和心理上的成熟，一方面他们的学习能力有了迅速的发展，但是随着小学高年级的压力开始袭来家长和学校要求与期待的变化，学习开始变得让他们焦虑和紧张。同时，他们的自制能力开始增强，开始有自己的独立见解，独立意识开始增强，但是仍然对迅速变化的外部世界存在诸多的疑惑和经历，在心理上具有明显的不稳定性。常常表现为寻求独立的不安和烦躁。家长认为重要的事情孩子不一定认为是重要的家长极力否定的事情，孩子不一定也想去否定同样的语言。在孩子看来也许有不一样的含义家长的要求，经过孩子的演绎，有时候已经发生了改变。这样家长改变孩子的愿望，有可能落空同样的教育方法，对一些孩子可能是有益的而对另一些孩子确实无益，甚至是有害的，例如同样的鼓励，对于缺乏自信的孩子和高傲自负的孩子起着完全不同的作用。

      学习应该事件快乐的过程。我们对学习的传统理解种鱼一些耳熟能详的故事所传递的思想，例如头悬梁，锥刺股，十年寒窗苦等，认为学习是一种需要坚强毅力才能坚持下来的辛苦过程，这种理解一代一代传下来作为父母，我们在孩童时期就已经牢记在心，并且至今对此深信不疑希望我们的孩子也能够理解并系的心理，但是不幸的是，现在从教育家到各种媒体都在倡导快乐，学习孩子们动辄反驳，我们说要快乐学习，而不是痛苦学习，从根本上反对我们的要求我们古代教育家，孔子曾经说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，可见已知为乐本身就是一种巨大的动力。我们不妨这样来理解学习的本质，如果喜欢学习，可以学为乐的话，那么学习就是一个快乐的过程，如果不喜欢学习学习，就是一个辛苦的过程。

          家长的一个重要任务，就是让孩子如何认为学习是个快乐的过程，家长首先要认识到学习，应该是每个人都能够接受的爱好，是使生活更加美好的一种习惯，是孩子获得快乐的一个重要源泉，学习不是孩子的工作，而是孩子的负担，不是达到某种目的的手段，更不应该是孩子快乐成长的烦恼来源，很多孩子不喜欢学习会厌恶学习原因就在于他们是被迫学习的，他们将学习作为一种外加的负担，孩子具有向往自由的天性，对于强迫和束缚会产生天生的反抗心理过多的要求，和迫使反而会使的孩子最终失去喜欢学习和以学为乐的所有机会，要让孩子认识到学习，就是目的本身，他能够为我们带来快乐，既然学习是一种快乐，孩子对学习就不会产生抵触情绪，而是充满热情和兴趣。现在很多家长将学习视为达到目的的手段，而不是目的家长们为孩子确立的学习目的是考上大学或者是找到理想的职业，家长们也告诫孩子，为了达到这一目的肯定要吃些苦头，不过没有苦中苦，哪有甜上甜根据这种传统的认识，孩子们遥望着目标在十几年的学习过程中，一直将学习视为一种社会和家庭义务或者是为一项不得不做的工作和负担，因此是痛苦的事情。

      二、四年级容易出现一些影响深远的问题。

        对孩子来说，成长带来的痛苦和问题不仅不可避免，而且是必须的，如果处理得当或许还是有益的，无论从生理学还是从心理学角度来说，四年级是孩子成长的一个关键期四年，你孩子的年龄一般在九到11岁左右处在儿童期的后期阶段，随着生理和心理上的成熟，这一时期将是孩子学习能力快速提升的关键时期，是孩子良好习惯的优良品行养成的重要时期，孩子孩子其他素质综合发展的关键时期，因此四年龄是孩子成长的关键期家长，若能够正确把握教育，实际采用正确的教育策略和方法，对孩子今后的学业成功和一生的成长将起到事半功倍的作用，但是如果引导和管理不当，也很容易导致一些学习心理和行为问题，在小学教育中四年级正好出来从低年级想高年级的过渡期是小学教育的重要转折时期教学内容和教学方法将会发生明显的变化，四年级教学要求的变化表现，为很多方面，语文强化了阅读分析和写作的训练，数学开始接触分数，面积纪律等比较复杂的问题，以发展学生的概括对比和分类等抽象思维能力，社会课程更加注重更为复杂的。间接的社会现象科学课程，通过观察分析和归纳开始探索一些自然现象的奥秘，以满足孩子不断增长的好奇心，培养孩子的学习能力，四年级教学开始，注重培养孩子良好的学习习惯，例如养成课前，预习和课后复习的习惯，养成思考和分析的习惯，养成必要的数学思维习惯，如果家长没有意识到孩子的新变化仍然采用原来简单的方法来，要求孩子会失去很多，强化良好学习习惯，培养积极兴趣爱好，形成适应学习方法的好时机，从而出现一些学习问题。此外，四年级孩子的主体意识迅速增强，但是，由于自身解决问题和辨别是非的能力仍然较为低下，经常会遇到一些自己无法解决的难题，并因此常常感到不安和烦躁，如果家长没有意识到孩子的新变化仍然采用原来强制的方法来管理。孩子孩子会认为家长不理解自己或者缺乏同情心，从而产生抵抗情绪。这种不良情绪会导致孩子在学校和家里采取各种对抗行为，导致一些心理和行为问题，甚至影响孩子的学习，并直接导致厌学学习效率低下的问题，同样孩子会认为家长不理解自己或缺乏同情心，从而产生抵抗情情绪和采取对抗行为，导致一些心理和行为问题。

        三、四年级是解决各种问题的良好时机

      四年级为我们展现了独一无二的教育时机。

      首先从孩子学习能力的发展来说，四年级是培养学习能力的关键一年，这一年的努力将会是培养注意力，记忆力理解能力思维能力和表达能力的效果，事半功倍学习能力，不仅是取得良好学业成就的必要条件，在当今知识经济时代学习能力，也是孩子未来发展的基础。            其次从孩子学习习惯的养成来说，四年的孩子已经开始具备一定的行为，控制能力和情绪调节能力是良好习惯，培养和定型的时期，从小学四年级到高中三年级，随着学生年龄的增长，其学习习惯得分并不增加，因此养成良好学习习惯的关键是在小学中的年级，并且由于低年级孩子的习惯具有不确定性和一变形。孩子在小学中的年级以前形成的学习习惯比较容易改变而四年以后，除非进行特殊的训练养成的学习习惯很难改变，如果孩子到了四年级尚未形成良好的习惯或者养成不了养成不良习惯，家长要注意，必须尽快帮助孩子纠正不良的习惯，并养成良好的习惯，一旦养成良好的学习和行为习惯，学习和良好的行动就会成为人的一种需要，还有从孩子道德品质发展来说，四年级孩子品德发展出来。重要的转折时期，已经可以通过一定的道德原则较为全面地，分析和评价自己和他人的行为开始具有一定的意志力控制自己的冲动，并懂得基于一定的道德原则，约束自己的行为，尽管常常存在言行不一致的情况。

        再次从孩子学习动机和人生理想的形成来说，四年级是孩子形成内在学习动机的开端，如果引导得当可以让孩子树立远大的理想和正确的学习目标四年级的孩子开始有了明显的主题意识，孩子意志行动的动机，增强目的性显著提高，开始形成自觉克服困难的意志，同时四年级孩子的学习动机已经开始，从直接动机向晶晶动机转化，即使没有直接的奖励。为了得到其他人的肯定性评价，他们也会努力达到较好的学习。结果孩子在道德认知和学习动机等方面的发展开始形成一些较为具体的人生理想，例如长大后，要成为像袁隆平一样的科学家或者成为像比尔盖茨一样的企业家。

          总之，四年孩子正处在儿童时期向少年时期的过渡期，生理和心理的发展已经比以往任何时候都具备教育转变的，可能，只要家长能够给予正确的教育理念，形成积极的教育态度，援用不同于幼儿和少年的适宜教育方式就能够有效地解决已经形成的各种学习心理和行为问题，并且能够很好地防范新问题的形成，经过正确的引导，孩子可以安然度过四年级这个不安的重要时期。综合能力得到快速的提高，在学习旅途中将为实现一次具有人生意义的深刻转折从此踏上成功的人生，但是如果家长没有适时转变自己的教育和管理方法，往往使得孩子无所适从不能很好地适应新的学习生活和社会交往，也会使得一些已经形成的问题更加恶化，最终成为孩子人生道路上难以逾越的障碍。

        坚信孩子的问题始于家庭，也可以在家庭解决，不要将孩子表现不佳的各种原因，推脱给学校和社会，因为孩子的成长不是在做实验失败了可以重新开始，每个孩子的人生旅途只有一次，只许成功不许失败，所以家长们应该坚信自己的努力定将成为孩子的成功铺就光明大道，终将换来孩子未来的快乐和幸福。