以“让学生喜欢老师、亲近老师为起点，以“学生最后的成长”为目标，符合各个阶段教师渴望学生成长的心理，这“正合意”。
“善意的谎言会保住那颗坠落的星星”
“班主任绝对不能被情绪控制”
“要想吸引孩子们，我们自己首先要成为太阳”……
渐渐不害怕学生的那些“意外”，而会抓住时机无痕地渗透影响，更努力地用培训中激发出的灵感创新自 的班级建设：尝试了“班级心情树”用图标引导学生表达自己的心情；“爬格子表扬单”用爬山坡来刺激学生的竞争；“班级故事绘本”用童心来记录同学间的情谊…
《班主任接班后的“六一”工程》：注意你的“第一印象”、精心准备好“第一堂课”、处理好班级发生的“第一件棘手事”、尽心组织好“第一次集体活动”、选择好送给学生的“第一份礼”、和各任课老师在第一时间交流班级情况。
