教学反思
今天有两节物理课，上物理课的感觉和上数学课的感觉不同，我对物理课程内容熟悉，但是由于长年上这门课程反而缺乏热情，这个迫切需要调整，要有归零的心态，每教一遍应该有不一样的收获，进一寸有一寸的欢喜。
自从毕业以来已经工作11年了，一直教授大学物理课程，由刚开始的对知识点生疏到后来的熟练，大约用了三年时间，再后来就是厌烦。
每年都讲授这一门课程，潜意识觉得自己啥都会了，后来就止步不前，严重的时候连物理书都不想翻看。活生生把自己活成了自断经脉的苹果树，可悲啊！物理博大精深，我真的全都懂了吗？还是懂了一些皮毛而已？一个人一旦放弃了求知欲，就会变得自大封闭。
反思自己的工作和学习，我最大的问题是缺乏深度思考，以及把知识与生活实际联系起来的能力。我以前不知道工作的意义，没有使命感！工作不仅仅是为了生活，更是兼具生命的意义，时间花在哪里，生命就在哪里！我喜欢这份工作，它能实现我的人生价值，从此后我将努力工作，精益求精！
今天普通本科班的教学感觉没有专升本好，学生比较封闭不配合，有的盲目自信，有的完全没信心，学生课堂参与不积极，听课效果不好，一听就会、一做就错。怎么办呢？我首先调整好自己的心态，然后慢慢感染他们，师生需要一段时间的磨合。
物理小百科
运动的绝对性：万事万物都是运动的。例如地球自转的同时绕太阳公转，太阳又相对于银河系中心运动，银河系又相对于其他星系运动。
运动相对性：运动描述的结果是相对的，同一个物体相对与不同的参考系运动描述的结果不同。例如：运动的电梯中的人相对于电梯是静止的，相对于地面却是运动的。
参考系：在研究物体的位置时，被选定作为基准的物体或者物体群。任何物体都可以作为参考系，参考系的选择以方便为原则。常见参考系：太阳参考系，地心参考系，地面参考系，质心参考系。
坐标系：把空间数据化网格化，用于定量描述物体的运动。常见坐标系：三维直角坐标，极坐标系，自然坐标系，球面坐标系，柱面坐标系，选取原则以方便为原则。
物理模型：真实的物理过程都是极其复杂的，对真实物理过程进行简化，忽略次要因素，抓住主要因素建立的，可用数学语言描述的物理模型。如：质点，刚体，理想气体。
位置矢量：用来描述质点具体位置的矢量。
位移：用来描述质点位置矢量变化量的物理量。
速度等于位置矢量对时间的一阶导数，表示质点运动快慢的物理量。
加速度：速度对时间的一阶导数，表示速度变化快慢的物理量。
物理学描述物体的运动规律时，采用复杂问题简单化的原理，首先选择合适的坐标系，其次把物体抽象为质点模型，利用矢量描述的方式确定质点位置，位移，速度，加速度。
