本年度是《 线上、线下结合式物理教学 》项目第二年了，寻思着要做一些新的尝试，做出一些成果。
线上采用教材配套的“九斗APP”,内含视频教学，学生课前预习使用。建立班级QQ群，用于课前讨论、课后复盘以及作业布置。
线下采用问题导向式课堂模式，分小组讨论汇报，每个知识点提炼一到两个问题，就问题讨论，小组汇报总结！
今天上《第一章质点的运动学》，本章研究对象是什么？研究它的什么规律？什么是质点？什么是运动的绝对性，什么是相对性，参考系如何选择？常见坐标系有那些？……
好的问题可以启发学生思考🤔，提问是授课非常好的方式之一。直接讲解不如提问好，利用问题一步步引导学生往深处挖，也可以利用提问帮助学生做横向的思维拓展。
传统课堂是教师教授，学生被动听课，效率低，新型线上、线下结合式课堂，学生是学习的主体，教师是课程的设计者和组织者，学生参与度高，学习效率高。
本学期开始给教学的每个环节设定时间，譬如2分钟看完一个知识点，利用时间的紧迫感调动学生学习的状态，打造学习的巅峰体验，这也是翻转课堂给我的启发。
在课件中可以插入一些视频，用于课前播放可以激发学生的学习兴趣。有一个新的想法，录制知识点讲解视频，上课播放，集体观看以后分组讨论回答问题。
教学反思：视频插入的少，课堂以自学+提问+讨论+回答，模式有点单一，可以提一些开放性问题，利用头脑风暴以及九宫格发散思维这些工具，让课堂形式多样化。
每月可以拿出一节课出来，完全翻转，让学生讲物理学家的成长故事、科技与物理、物理学史等。
每日关注时事和新闻，课堂除了输入新知和新思想外还要结合时事新闻，当前大学生的关注点，拉近师生关系，让课堂更加与时俱进！
制作简短教学视频，讲解主要知识点，用于课前预习和课后复习。
