每个单元我想着针对语文要素，课后习题，以公开课的姿态要求自己来备课上课。那四下第三单元是综合性活动单位，主题是诗歌单元，那么本单元需要让学生通过反复读去体会诗歌的特点，抓住关键词语去想象画面，体会诗人的情感。同时学着创编诗歌。
《白桦》是苏联诗人叶赛宁的成名作，我以一组白桦树陪音乐和一段话导入本首诗，并简单介绍诗人。第二模块：学习词语，读出韵律。通读诗歌，学习难读的词语和难理解的词语：花边，花穗，流苏，朦胧，徜徉，姗姗来迟，白雪皑皑，同时在语境中去理解个别词语。接着把这些词语送入诗歌中，听老师范读，这首诗读起来朗朗上口，特别有美感，为什么（押韵，对应的诗句字数相等）然后导入第三模块：关注短语，读出印象。这一块通过教学我觉得难度比较大，因为白桦树距离学生比较远，学生的语言组织能力差，直接让学生去说画面是不行的，以后在第一课时可以降低难度，找出含有“的”短语，读准字音，读出特点（重读），而读出画面放在第二课时。接下来把短语放入诗中，合作读，整体感知：这棵白桦树给你留下了怎样的印象？美。从哪几个方面写出了白桦的美呢？整体美，细节美，融合美。最后学习字词。
第二课时：你能从每节诗的哪些关键词句感受到白桦的美？读每节诗，圈画关键诗句，这些诗句写出了白桦的什么特点？哪个字能突出这种特点？如第一节：洁白。拟人。第二节：形态优美。第三四节：挺拔高洁（让学生说说这些富有画面感的词语）这块让学生结合含有的短语说说本小节给你的感受，或者说你想象到画面。 最后通读本首诗歌，说诗人在赞美白桦的高洁挺拔，然后拓展诗人在其他诗中描写的白桦，得出无论什么时候，诗人都把白桦树融入自己的情感里，可见白桦树对诗人的重要性，已经融入诗人的生命里，更包含着诗人对民族的热爱，对祖国炽烈的情怀！诗饱含着真挚的感情，是强烈感情的自然流露，我们再齐读这首诗。 接着讲诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些鱼植物有关的诗歌？摘抄喜欢的诗歌。和同学交流。
