期中考试，被组长强行安排批改初三作文，内心当然是忐忑不安的。
首先，50分作文，在这类大考中，一般老师都会给分到35-39分这一区间，虽然也有其他老师善意提示，但我还是习惯性的低分评改，而作文恰是学生语文分数是否能够及格的重要指向标，我的这一安排肯定会让部分学生无法及格，不知道任教的几位语文老师是否能够接受。
第二，都说考试阅卷，每一道题都要用同一标准批阅，这样才公平。但是目前的我还无法做到这一点，更多的是凭主观印象给分。最主要的因素还是，没有掌握批阅作文的方法，这是我目前的一大问题，急需解决！
第三，文题、审题、字数、结构、字迹这些硬性指标很重要，在我的批改中没有明显区分，这一点，需要想办法改进。同时，也要跟我的学生强调这一点。
此外，这次作文我批改得很慢，大部分文章都有耐心阅读，但最终无奈的发现，偏题的作文也有很多，还有学生的作文是想到哪写到哪的，没有丝毫的篇章结构，甚至不能称为是一篇文章。作为一个土生土长的中国人，我们都是从小学三年级开始学习写作，到初三已经学了六年的汉语写作了，可结果却仅是这般。这可真是所有语文老师的悲哀，也是对语文教育的一种莫大讽刺！
之后，聊到这一话题时，有同事向我强烈建议，今后的写作课，不能让学生提笔就写，要教他们首先列好写作提纲，在保证不偏题和规划好篇章结构的前提下，再来动笔。这样或许不会写得很生动，但至少能拿到及格分。（突然想到，可以学习思维导图）
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，关于写作与批改写作，无论是学生，抑或教师，我们依然需要不断地学习探索。
