最早是在《小王子》中看到的这句话，当时便印象深刻。一朵花因为我们的爱与付出才显得与众不同。
今天，陪孩子们一起学习《小狮子爱尔莎》的过程中，又一次想起了这句话。文中的“我”与小狮子爱尔莎有着深厚的感情，文章用了几个具体的事例来表述：1.爱尔莎和“我”开玩笑，2.爱尔莎为了“我”勇敢的和犀牛搏斗，3.爱尔莎掉乳牙的时候张嘴让“我”看，4.爱尔莎在“我”读书或者画画的时候，吮着“我”的大拇指，不一会儿就睡着了，5.“我”用鞭子教训了爱尔莎，爱尔莎却没有反抗。几件事例写下来，“我”和爱尔莎之间的情感跃然纸上。
在“我”将爱尔莎送回大自然的过程中“我”感到很痛苦，小狮子也是依依不舍，它们之间的感情发展达到了高潮。
文章中主人公与狮子之间的感情，因为相互的陪伴，达到了相互之间的依恋和共生，而当面临分离，内心的焦灼将会愈发强烈，这就如同我们人类之间的共生与共存。
我们既要与人合作，又要拥有独立的能力，否则，这样的爱就可能成为一种伤害。
我们与学生之间，新教育提出“仰望”一词，不过分教养亦不放任自流，对学生采取适度教育。能让学生独立去做的就让学生独立去做，在实践中学生群获得的要比我们灌输给他们的有意义的多。我们所学文章《绿叶的梦》中，老师让我们勇于实践的教学方法让孩子们获益匪浅。如何把握这种度？达到学习效果与思维训练的完美结合，激发了我对教育的研究？
在我的具体课堂中，在导入部分创设情景、设置疑问，激发学生的学习积极性，为一篇课程的学习打下良好的思想基础。在具体的教授过程中，充分亲近文本，让学生带着问题去思考、去体悟，坚持小组合作的学习模式，让学生在自读自悟中，不断了解文本结构与思想，在小组辩论与交流中不断获取新的认知。
心理学上认为：爱是解决一切问题的良药。这适应于家庭教育同样也适用于学校教育，在良好的师生关系中，学生能够看到、感知到老师对他们的好，在师生交往中，多一分的理解就多一分宽容。教师也是一个普通的人，在处理问题时若能时时处处从学生出发，以真爱的名义教育学生，家校矛盾也将会少很多。
每个学期之初都会问学生：你们觉得老师对你们最大的惩罚是什么？学生们总会回答：罚站、罚写作业、叫家长。我一直坚定地强调：对你们最大的惩罚是不再管你们。我们都想要提高自己，都想在自己偷懒的时候期待有人提醒我们、告诫我们，老师就是这样一个人，一个帮助我们进步的人。有错不怕，提醒过后不再犯错，就是好样的。不堵气，严格要求自己在犯错误的时候，以更加饱满的状态投入到学习中，以弥补错过的时间，你就是最棒的！
一个学期以来，学生们还算贴心。说到孩子们文章中说到的“怕”老师，我更愿意认为那是对老师的一种爱，那是对老师的一种尊重，那是对老师的一种信任，那是一种人格的感染。未来，让我们彼此驯服，携爱前行，努力做最好的自己。
