绝大多数老师应该都读过或听说过这本书吧，似乎一代又一代教师，即便有了更多的机会去学习各种教育思想和教育理念，但苏霍姆林斯基的教育思想挥之不去，我想这是因为他的教育思想符合教育的普遍规律、符合儿童的成长规律吧。他的建议即便时隔多年都能让一线教师有可操作性。
他曾在书中提到“每一个儿童身上都蕴藏着某些尚未萌芽的素质，这些素质就像火花，要点燃它，就需要火星.......教育最最重要的任务之一，就是不要让任何一颗心灵里的火苗还未点燃，而要使一切天赋和才能都最充分的发挥出来。”
联想到自己的教学实际，我们是否能做到保护好每一位儿童的心灵？做不好的理由往往有很多，比如课堂表现怎么说都不见改变；作业书写怎么强调都缭乱依旧；刚刚表扬有所好转却又故态复萌--------每当遇到这种情况，我们的耐心恐怕就飞到九霄云外，气头之上甚至有过激行为。而在苏霍姆林斯基眼中，每个孩子都是独一无二的，我们不能用统一的标准去要求孩子，也不能要求孩子做他做不到的事。任何一门课程的教学大纲，只不过是一定水平和一定范围的知识。对于不同的学生，教师要思考的是用什么样的途径，要多久，克服怎样的困难，学生才能达到大纲规定的水平，而不是只顾眼前的成绩，否则没有保护学生的自尊心，也没有燃起学生对学习的兴趣和希望。
《给教师的建议》中，他会为特殊儿童专门挑选特殊的材料用来阐释教学内容；他会为了让像小费佳一样的儿童学会算术题去专门编写《散漫和粗心儿童习题集》；他会为了学困生在课堂上分组，使得各个小组的学生都能取得进步，都能为自己的进步而感到喜悦。保护好学生对学习的信心，增加学生对自己的信心，维护好学生的尊严，这是教育者最应该做到的。
教育，不止教书，还要育人；育人，思想可究，......
