二月份跟着新教育共读了《学会关心：教育的另一种模式》这一本教育著作。其实在读的过程中就结合自己的教学实际思考了很多。这一个月里虽然读得断断续续，有的地方也不是很了解，但是对于能够和我产生共鸣的地方总是用笔标记出来，做好批注，我想把这本书精髓的地方标记出来，有时间的时候还需要反复研读咀嚼这些好的教育思想精髓的。
一、我所经历的关心。
在诺斯丁这本书里，我第一次对关心有了新的认识。对于任教十五年的我来说，我感觉对学生也足够关心。因为我就是农村孩子，这十五年也一直在农村任教。看到这些孩子就想到了自己当时的求学历程。
说实话从小到大我是一个缺少家长关心的人。因为那时候家里孩子多，家长更多的是放养式的教育方式。而且教育方式是比较简单粗暴的，犯了错误揍，回家晚了揍，欺负别人揍，掏鸟窝被砖瓦打得头破血流揍，去河里洗澡揍，被老师揍了回家告状再被揍......现在想来那时候的自己就是在被批评和揍中度过的，但是为什么那个年代的孩子大部分没有出现心理问题呢？
是因为虽然家长对我们的教育方式简单粗暴，但是我们当时没有现在所谓的电子产品让我们沉溺其中，我们那时候村里会有十好几个小伙伴的，我们一起上学放学，一起掏鸟窝，一起去河里洗澡抓鱼，一起去果园偷苹果，一起抓蛇玩，一起用鞭炮炸鱼，一起在家前那无垠的田野里捉迷藏逮蚂蚱烤着吃......
我们这一代是有完整的童年的，虽然当时不理解，现在读了这本书才发现，那时候的我们的关系其实是相互关心和热爱的。我们都珍惜彼此之间的友情，我们相互帮助团结友爱，所以我们的心理才这样健康完整。
但是有些遗憾的是小时候就因为被数学老师揍了我回家告状结果又被老爹给揍了，从那以后我对于数学的学习就有了心理阴影，从小学初中到高中我的数学属于完全不开窍的模式。小时候的老师我也忘得差不多了，但是我却记住了那个用钢笔头狠狠扎我额头的数学老师。
所以这些年上学我内心都是抵触当老师的，记得当时大学时家里说等着毕业了回来当个老师，我当时立刻就说就是死了也不要当老师。可见小时候那位数学老师对我的心理伤害有多大。
但是大学毕业之后，造化弄人我还是考了我们县里偏远乡镇当了一名乡村老师。刚开始第一节课进教室的时候我内心忐忑无比，我仿佛想到了小时候的自己坐在教室里被老师揍。但是硬着头皮走进教室之后，看到那十几双纯洁明亮的眼神的时候，我的内心开始松动了。我开始告诉自己，既然已经选择了当一名老师，那就好好对待每个孩子，永远不要做小时候给我造成心理伤害的那样的老师。
二、我所理解的关心。
当了老师之后，我就一直在想，我要当一名和我原来老师不一样的老师。我不要带给他们伤害，我要成为他们一生的朋友，影响孩子们的一生。
刚到那所村小的时候我也被震撼住了。因为这里的教学设施竟然比二十年前我上小学的时候的学校都要落后，因为二十年前我们的小学都是楼房了，而且我们也有专职的音体美老师。没想到二十年后在同一个县域内竟然我发现了教育巨大的差距。这也让我心里很不是滋味，我想我要用自己的力量去帮助这些大部分都是留守儿童的孩子。
我开始主动承担起学校图书室的图书管理员，给孩子们开放图书室，在我去之前，这个破旧的图书室从来没有开放过，而且图书都很陈旧，大部分是九十年代配备的，我给孩子们购买新的图书，给他们组建跳绳、羽毛球、乒乓球等兴趣小组丰富他们的课余生活，而且举办各种文体活动，下午放了学领着他们去抓鱼去爬山，早上跑到七八里外他们的村庄再陪着他们一起走着来上学，给他们写生日祝福信过生日，资助贫困学生考上了大学.....
我现在一直很感恩那些年和孩子们在一起快乐的时光，看似我是关心他们走进了他们的心灵，实际上他们也用关心回报了我，让我的教育生命更加精彩有意义，给了我坚持教育信仰强大的动力。
所以这些年我一直坚持着，我相信好的教育就是好的关系，所以我更加重视和孩子的关系的培养。我喜欢做孩子的朋友，走进孩子的内心世界，链接他们的心灵，感受他们的喜怒哀乐。我想当我们产生共情的时候，大部分孩子就会在内心深处尊重我认可我，我说的话他们都会认真执行，这样他们的学习等方面都会有很大的进步和提升的。
我任教这十五年，对孩子的关心是纯粹的是真诚的。
三、我所学习到的关心。
但是在二月份共读了《学会关心：教育的另一种模式》这本书之后，我的视野一下子开阔了。我知道我所坚持和付出的属于关心，我也知道我对孩子的关心能够获得孩子对我的关心和爱。但是我从来没有从宏观方面去思考这个问题，那就是如何把关心纳入到教育的中心工作中来？如何培养学生们关心自我、关系身边的人、关系陌生人、关系动植物和地球、关心物质世界、关心知识？
这次的共读带给我的感受就是视野的开阔和教育理念的反思和深化。其实我们每个人的思维在一定时间段里几乎都是固化的，但是每一次的阅读却能够带给我们精神和心灵不同的感受，这感受就会深化成为我们的思想并进一步指导我们的教育行为。
就像在这本书中提到的关心理念，从单纯和孩子相互之间的关心一下子升华到了对世界、对物质、对宇宙的关心。这样宏观的胸怀是我们老师所缺少的，也是我们学生所缺少的。是啊，我们都是农村的孩子，这些年来我们所接受的教育和所经历的人生都没有让我们抬起头来去思考去探索如果关心这个宇宙和世界，但是这一次的学习让我有了新的想法，我想我会在以后的教学中不断探索思考关心的意义和作用，真正去培养孩子们宏大的关心世界的视野和素养，把他们培养成一个世界人，一个宇宙人。
在本文中诺斯丁老师提到的关心关注每个孩子的生命成长，要因材施教等都是我们现在教育所缺少的。我们把更多的时间精力用在了提升学生的学习成绩上面，忽略了对孩子心理的关心，忽略了他们内心真正的需求是什么，这样的应试教育下孩子的心理问题只会越来越严重。所以我们每个老师都应该改变我们当下的教育心态的，我们要不断学习成长迎难而上，真正把浮躁的心沉静下来，改变我们的教育理念和思想。我们更要关注每一个独一无二的孩子，对他们宽容有爱，挖掘他们的闪光点和优点去不断鼓励表扬，让他们找到自己的人生价值和意义。
我们要始终坚持好的教育就是好的关系的教育理念，以关心教育作为我们日常班级教育的重中之重，教学设计、作业、活动等都要考虑如何激发孩子对自己、对他人、对世界和地球的关心素养的提升之上，我想当我们做到这一点的时候，我们培养起来的孩子即使在以后他们考不上大学，他们也会成为一个懂得关心别人和世界，懂得责任和担当的人。
