（1）我反复出现的学习问题是什么？（作答要求：选一个自己的反复出现的学习问题，如拖延症、不会提问、不会批判性思考等，详细展示）
在学习上我反复出现的问题是上课时注意力无法完全集中，特别是物理化学，课上走神听不懂之后跟不上老师节奏就自己去翻书看知识点，不但没有看懂，回来听老师讲的，又不知道讲哪了，然后又没听懂，时间匆匆过去，我也就开始摆烂，心想“算了，到时候再看吧！”，课下写作业不会用知识，做不出来就网上查资料，急于求成，不爱得琢磨，别人怎么写就跟着怎么写，特别是有机，概率论，感觉自己在这俩门课上还是有认真听的，一到写习题的时候就写不出来，然后找到资料就跟着写上去，不思考来龙去脉。
（2）针对我的上述学习问题，基于课程知识，我形成了什么原则？（作答要求：基于课程知识，找到自己学习问题产生的原因，并形成应对原则；脱离课程知识分析原因，意味着缺少理论支撑）
原则1：物化课坐前三排听课，听不懂的时候控制自己继续听，不在课上自学。
原则2：写作业时把手机放一边避免自己过度依赖手机查资料
（3）我是怎样检验上述原则的?(作答要求：展示自己检验原则的具体过程，要求有时间、地点和具体的原则，说清楚自己之前的做法和优化后的做法，并说清楚原则检验结果等)
原则1的检验：
时间：4月24日8：10－9：50
地点：同和511
任务：认真听物化课
物化课，最近听到都挺迷糊，加上老师讲话有口音，有时候听得不是特别清楚，特别是最近讲了许多公式，推导过程看不懂，新学的统计热力学，里面什么量子怎么排布，配上图真的好抽象，今天也同样是讲这一章内容，刚开始还好，听着听着就不知道在讲什么了，一连串的话根本反应不过来，只看见了PPT上最显眼的公式，听着听着又开始空想，想这是什么，想自己以后如何补救，一不留神就走神了。
原则2的检验
时间：4月21日16：00－18：00
地点：笃学A301
任务：完成概率论第六章习题中的提高题和综合题
和同学一起学习，我把自己的手机丢给她放，下定决心要自己完成习题，在此之前写过了概率论的基础题，大多还是自己有点思路，然后写这个提高提，无从下笔，不会把题干转化为所学内容，这一章内容是学习了三个概率分布，有特定的形式，做的时候就是不会把问题转化到标准形式来解，翻书看见了一个类似的习题跟着做，解了出来跟答案又不一样，又继续找问题，发现自己没有理解好分布当中“n”其中的含义，按照自己理解改了过来就正确了，又继续做题，每做一个就要思考好久，大概借鉴了上一个题的思路，套三种分布公式，有两个题的答案一直对不上，最后写完其余的题也就没管了。
（4）如果原则有效，我还想怎样用上它？如果原则无效，我该做出怎样修订？（作答要求：如果原则有效，要说出下次原则应用的时间、地点和方法；如果原则无效，说出修订后的原则及检验的时间、地点和方法）
在原则1的基础上去实施原则，自己还是要时不时走神，即使自己全程跟着老师节奏走，听着听着电脑就想其他的事情了，一回神过来不知道老师在讲哪，又翻书找，浪费了时间，真的就是属于新学的时间安全问题，至今还没有找到适合自己上课集中注意力的方法。
原则2对于我而言是有效的，平常自己就是太依赖手机，作业也没有好好认真自己写，学习之后还是不清楚自己掌握多少，通过原则把自己依赖的东西拿走，独立写作业确确实实用到了自己的脑子去思考问题，这个方法还可以用于写一些课程的小文章，比如说一些心得体会类，之前写一些文章之类的首先就会花大量时间去查资料，好多东西还是复制过来，其实发现确实真的没有必要花那么多时间去查，看看自己也就能写。
本文是【大学生学习思维与元认知】课程原则形成报告作业，指导老师为张淑娟。
