“复习是学习之母，可是善良的母亲常常变成凶狠的后娘。当学生被迫在一天或几天之内做完，曾经在几个星期和几个月里所做的事情，譬如说，一下子要复习完10节，20节甚至更多节课所教过的教材时，就会发生这种情。大量的事实和结论一下子压到学生肩上，在他的头脑里把一切都搅和在一起了。何况，要复习的不只是一门学科的教材，还有其他许多学科呀，正常的脑力劳动无法进行，学生的力量被使用的过了头。”
这不正是开学初经历过的吗？开学突然接到通知，要考试。刚刚开学，各项事宜需要进行，统计人数，发放新书，回顾纪律，强调安全，占用了半天时间。真的就是把几个月学习的内容，在不到三天里进行复习回顾。语数英科四门功课左右开弓，前后夹击。当时整完考场那一刻，回忆起三天的复习，感觉杂乱无章，无头无绪，忘记说这了，又忘记强调那了。
“怎样从教育学的观点来正确的组织复习呢？书中建议考虑到学科和具体材料的特点。
复习物理、化学、代数、几何这一类学科的规则、定律、公式和结论时，给学生布置实际作业——练习、应用题、画图、制表等。
使用一种所谓综合练习。学生要想完成一道实际作业，他就得熟悉两条或更多的原理。在完成这种性质的作业时，就在进行着一种对智力发展来说非常重要的知识迁移的过程，即从相互联系和相互依存的关系中对概括性的真理进行重新思考的过程。学生应当从新的以前对他来说是位置的角度来看各种事物和现象。
历史、文学等人文学科应当教给儿童从教材中解脱出来，即放过细节，抓住要点。
1.花上几节课的时间来复习历史、文学的某些章节，具体的做给学生看，怎样不用从头到尾的读材料而进行复习。学生的知识面越广，其中能跟上课堂上（以及课外）所要复习的材料“挂上钩“的知识越多，对教材的领会就越深刻。
2.教给学生（特别是高年级学生）能从次要的东西中抽象出来，而把注意力集中到主要的东西上，这种技能是形成世界观的基本功之一。
3.数学、物理、化学、生物学科：让学生在每门学科的听课笔记里画一条竖线，在叶边上留下一些空白地方，把那些必须永远牢记的东西用红铅笔记下来。学生在翻阅听课笔记的时候，着重复习这些规则，公式定理及其结论。数学每周复习一次。
