从对这些“片刻”的分析中我们得知，母婴间的纯社会互动————有时被称为“自由游戏”——在婴儿的学习和参与人间之事的最初阶段，属于具有决定意义的体验之列。在婴儿出生6个月后，这个阶段的工作就完成了。
婴儿发展出一套关于人脸、声音、触摸的图式。他能识别主要看护者的脸、声音、触摸和动作。他也习得了各种各样变化的图式，形成了对不同人类情感表达信号的理解。他还“获得”了人类行为的时间模式，以及速度和节奏的不同改变和变异的意义。他学会了在开始、维持、终止和回避同母亲的互动方面有着共同效果的社交线索和习俗，他学会了不同的对话模式，如轮流说话。现在，他产生了关于母亲的某些复合图像，以至于在这一阶段结束几个月后，我们可以说他已建立了客体恒常性，或者说无论母亲是否在场，他内心都有关于母亲的表象。
要理解这最初阶段的发展性任务是如何完成的，我将执行以下计划。
首先，我将研究一般看护者为婴儿提供的作为婴儿对人类刺激世界的最初的、最重要的体验中的那些面部、声音和其他行为的全部技能。
其次，我将研究婴儿在他所处的人类行为世界里如何利用他所拥有的行为和感知能力的全部技能去理解、去行动。
然后，我将讨论一些实验结果和理论框架。这些都有助于我们理解母亲和婴儿各自的行为如何相互影响，互动实际上是怎样形成的，指向什么目标，完成什么样的发展性功能。
最后，在一个更具临床意义的章节里，我将讨论一些可能失败的互动方式。
